dor_id: 54410

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64359/56492

100.1.#.a: Treagust, David; Chittleborough, Gail D.

524.#.#.a: Treagust, David, et al. (2009). Why Models are Advantageous to Learning Science. Educación Química; Vol. 20 Núm. 1, 2009; 12-17. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54410

720.#.#.a: Treagust, David; Chittleborough, Gail D.

245.1.0.a: Why Models are Advantageous to Learning Science

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2009

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: models; learning; science; students; classes

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64359

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64359

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Models are used routinely in science classes to help explain scientific concepts; however, students are often unaware of the role, limitations and purpose of the particular model being used. This study investigated Years 8-11 students views on models in science and used these results to propose a framework to show how models are involved in learning. The results show that students understanding of the role of models in learning science improved in later grades and that many students were able to distinguish the purpose of scientific models from teaching models. The results are used to identify the criteria students use to classify models and to support pedagogical approaches of using models in teaching science.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 20 Núm. 1 (2009); 12-17

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 12-17

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30003-X

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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