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653.#.#.a: Psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky; psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky; psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky.

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520.3.#.a: Unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.|unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.|unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Una aproximación histórica a las aportaciones del paradigma sociocultural a la psicología educativa

Delabra Ríos, Bernardo Ángel; Romero Mancilla, Elisa Paulina

Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM, publicado en Revista Electrónica de Psicología Iztacala, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Delabra Ríos, Bernardo Ángel, et al. (2021). Una aproximación histórica a las aportaciones del paradigma sociocultural a la psicología educativa. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol 24, No 1. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4110718

Descripción del recurso

Autor(es)
Delabra Ríos, Bernardo Ángel; Romero Mancilla, Elisa Paulina
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Una aproximación histórica a las aportaciones del paradigma sociocultural a la psicología educativa
Fecha
2021-03-26
Resumen
Unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.|unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.|unos de los paradigmas que más aportaciones ha hecho a la psicología educativa es el sociocultural. en este escrito presentamos un breve repaso histórico a su desarrollo, tomando como punto de partida la obra de vygotsky y sus colaboradores, para continuar con las propuestas que, tras el redescubrimiento de la obra vygotskiana, se han elaborado en décadas recientes, principalmente en cuba y en estados unidos, no sólo por psicólogos sino también por antropólogos sociales y teóricos de la educación. analizamos las aportaciones de algunos de los principales conceptos propuestos de vygotsky, tales como la zona de desarrollo próximo y elaboraciones derivadas de este concepto, como la participación guiada de barbara rogoff y el aprendizaje situado de lave y wenger. para dar cierre al escrito, presentamos algunos puntos que consideramos importantes respecto a la vinculación de los planteamientos de este paradigma con el contexto educativo mexicano señalando sus alcances prácticos y posibles aportaciones.
Tema
Psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky; psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky; psicología educativa; educación; psicología sociocultural; vygotsky.
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 1870-8420

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