dor_id: 1501757

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN305412

100.1.#.a: Judith Marina Menez Díaz

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Transferencia del aprendizaje temporal y control de estímulos", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Judith Marina Menez Díaz

245.1.0.a: Transferencia del aprendizaje temporal y control de estímulos

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Psicología, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2012

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Análisis experimental de la conducta; Psicología

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2012, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: El presente proyecto propone estudiar la contribución de los mecanismos selectivos del control de estímulos en la transferencia del aprendizaje temporal. La investigación en el área de adquisición del aprendizaje temporal es aún escasa, pero cada vez es más evidente que para comprender a cabalidad este comportamiento adaptado es necesario analizar qué se aprende y cómo (Machado, 1997; 2010; Kaiser, 2008, 2009; Balci,et al 2009). En nuestro laboratorio llevamos cinco años investigando sobre el tema, utilizando la preparación que genera historias de reforzamiento (programas de tiempo fijo, tiempo variable o intervalo variable) previo a la introducción de la tarea temporal (un programa de intervalo fijo). Los hallazgos han sido consistentes, en el sentido de señalar que la pre-exposición a un programa periódico no contingente acelera el aprendizaje en el intervalo fijo, presumiblemente por la transferencia del aprendizaje temporal adquirido en la fase de entrenamiento, que hemos observado a través del registro de la conducta de Head-entry. El objetivo de los estudios que aquí se presentan es establecer si dicha transferencia depende de que la señal que se asocia a la duración del intervalo, en una y otra fase, es la misma (hipótesis de control de estímulos). Para ello, proponemos estudios con ratas Wistar, bajo el procedimiento de dos fases (entrenamiento y prueba). Durante la primera fase se generarán las historias de aprendizaje (programas de tiempos fijos o variables, presentados de manera extendida), registrando el patrón de respuestas de la conducta de Head entry. En la segunda fase (prueba), se introducirá un programa de Intervalo Fijo del mismo valor que la fase previa, registrándose tanto la respuesta de Head-Entry como la de Oprimir la palanca, señalando diferenciadamente la duración en cada fase. Asimismo, se manipulará la cantidad de información acerca de la periodicidad temporal que proporcionan las señales asociadas a la duración, en la forma de manipulaciones en la probabilidad de presentación de un programa periódico o aperiódico en la fase de entrenamiento, para evaluar su efecto sobre los parámetros que describen la velocidad de aprendizaje en el programa de intervalo fijo, en la fase de prueba (a saber, parámetro de shape de una ecuación exponencial ue describe la dquisición del aprendizaje temporal). En todos los estudios propuestos se agregan grupos control, para evaluar la contribución del nivel de respuesta a la introducción del programa de intervalo fijo (hipótesis del nivel de respuesta), en la forma de programas aperiódicos tiempo variable o tiempo aleatorio, de valores promedio equivalentes a los que se han de e xperimentar en la fase de prueba. Se espera que los resultados indiquen que las ratas aprenden la dimensión temporal periódica y no las características contextuales de los estímulos. Los resultados se discutirán en el contexto del valor adaptativo de este comportamiento. Se espera que a partir de estos hallazgos se pueda desarrollar una aplicación en comprensión del habla (prosodia).

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico

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856.#.0.q: text/html

last_modified: 2019-11-22 00:00:00

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No entro en nada

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