The Online Studio Problem: Assessing the Role of Distance Learning in Design Pedagogy
Griffen, Craig S.
Facultad de Arquitectura, UNAM, publicado en Bitácora Arquitectura, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Bitácora Arquitectura", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Ulrichsweb; PERIODICA; EBSCO
561.#.#.u: http://arquitectura.unam.mx/
650.#.4.x: Multidisciplina
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Divulgación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/bitacora/index
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351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
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270.1.#.d: México
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590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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653.#.#.a: online instruction; design pedagogy; architectual educatio
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico bitacoraunam@gmail.com
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/bitacora/article/view/56128
001.#.#.#: 026.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/56128
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: The role of online instruction in architectural education has been cause for much recent debate. Lecture-based online courses, where one instructor presents to an unlimited number of recipients, translate better to online delivery and have been more favorably received. However, teaching design studios with this new technology has been cause for much more hand wringing. The advent of new technology in any field is often met with a mix of heightened expectations and cautious trepidation so a similar reaction to online technology is not surprising. The strength of the studio methodology has long been based on its immediacy of face-to-face interaction between teacher and pupil, as well as the camaraderie and community of a shared experience; assets harder to translate over distance. Based on research of the handful of architecture programs currently teaching studio courses with this method, I have summarized the results into common benefits and challenges with which we can evaluate the problem to understand which initial concerns are still valid and which may be unfounded.
773.1.#.t: Bitácora Arquitectura; Núm. 30 (2015): Arquitectura, Ciudad y Emociones; 14-19
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/bitacora/index
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2594-0856; ISSN impreso: 1405-8901
310.#.#.a: Cuatrimestral
300.#.#.a: Páginas: 14-19
264.#.1.b: Facultad de Arquitectura, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/fa.14058901p.2015.30.56128
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Griffen, Craig S.
Facultad de Arquitectura, UNAM, publicado en Bitácora Arquitectura, y cosechado de Revistas UNAM
Griffen, Craig S. (2015). The Online Studio Problem: Assessing the Role of Distance Learning in Design Pedagogy. Bitácora Arquitectura; Núm. 30, 2015: Arquitectura, Ciudad y Emociones; 14-19. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4138568