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520.3.#.a: Introduction: The results of the application of a rubric to assess oral presentations of research projects in a graduate course of medical education are presented.Method: The instrument assesses verbal and nonverbal abilities, visual aids, content and organization. The evidence of validity of the results was obtained through: principal component factor analysis, reliability by Cronbach’s alpha, and psychometrically with the Rasch Partial Credit model.Results: The most relevant findings were the identification of three groups of abilities in the presentation: design, internal control, and interaction with the audience. High reliability for the whole instrument, correct operation of the response options and independence between item and ability parameters estimations.Conclusions: The instrument is useful to assess oral presentations of the graduate students in the medical education program, given its reliability and validity. Introducción: se presentan los resultados de la aplicación  de una rúbrica para evaluar presentaciones orales de proyectos en un posgrado en educación médica.Método: el instrumento evaluó habilidades verbales, no verbales, ayudas visuales, contenido y organización. Se obtuvo evidencia de validez de sus resultados con análisis factorial de componentes principales; de fiabilidad, mediante alfa de Cronbach; desde el punto de vista psicométrico a través del modelo de Crédito Parcial de Rasch.Resultados: se identificaron 3 grupos de habilidades en la presentación: diseño, control interno e interacción con la audiencia. Alta fiabilidad para todo el instrumento, correcto funcionamiento de las opciones de respuesta e independencia entre estimaciones de parámetros de ítems y parámetros de habilidad.Conclusiones: la rúbrica es útil para evaluar las presentaciones de los estudiantes del posgrado en cuestión, dado que es un instrumento confiable y con evidencia de validez.

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022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X

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245.1.0.b: El reto de evaluar presentaciones orales: uso de una rúbrica en un posgrado de educación médica

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

The challenge of evaluating oral presentations: the use of a rubric in a graduate program in medical education

Olvera López, Adriana; Pompa Mansilla, Maura; Maya López, Mary Paola Janett; Hernández Flores, María Dolores; Minjares, Manuel García; Sánchez Mendiola, Melchor; Fortoul van der Goes, Teresa I.

Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Investigación en Educación Médica, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Olvera López, Adriana, et al. (2021). The challenge of evaluating oral presentations: the use of a rubric in a graduate program in medical education. Medical Education Research Journal; Vol 10 No 38, 2021; 1. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4118477

Descripción del recurso

Autor(es)
Olvera López, Adriana; Pompa Mansilla, Maura; Maya López, Mary Paola Janett; Hernández Flores, María Dolores; Minjares, Manuel García; Sánchez Mendiola, Melchor; Fortoul van der Goes, Teresa I.
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
The challenge of evaluating oral presentations: the use of a rubric in a graduate program in medical education
Fecha
2021-04-07
Resumen
Introduction: The results of the application of a rubric to assess oral presentations of research projects in a graduate course of medical education are presented.Method: The instrument assesses verbal and nonverbal abilities, visual aids, content and organization. The evidence of validity of the results was obtained through: principal component factor analysis, reliability by Cronbach’s alpha, and psychometrically with the Rasch Partial Credit model.Results: The most relevant findings were the identification of three groups of abilities in the presentation: design, internal control, and interaction with the audience. High reliability for the whole instrument, correct operation of the response options and independence between item and ability parameters estimations.Conclusions: The instrument is useful to assess oral presentations of the graduate students in the medical education program, given its reliability and validity. Introducción: se presentan los resultados de la aplicación  de una rúbrica para evaluar presentaciones orales de proyectos en un posgrado en educación médica.Método: el instrumento evaluó habilidades verbales, no verbales, ayudas visuales, contenido y organización. Se obtuvo evidencia de validez de sus resultados con análisis factorial de componentes principales; de fiabilidad, mediante alfa de Cronbach; desde el punto de vista psicométrico a través del modelo de Crédito Parcial de Rasch.Resultados: se identificaron 3 grupos de habilidades en la presentación: diseño, control interno e interacción con la audiencia. Alta fiabilidad para todo el instrumento, correcto funcionamiento de las opciones de respuesta e independencia entre estimaciones de parámetros de ítems y parámetros de habilidad.Conclusiones: la rúbrica es útil para evaluar las presentaciones de los estudiantes del posgrado en cuestión, dado que es un instrumento confiable y con evidencia de validez.
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X

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