dor_id: 54565

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM.47

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/40459/36856

100.1.#.a: Schwartz, Reneé; Skjold, Brandy A.

524.#.#.a: Schwartz, Reneé, et al. (2012). Teaching about Scientific Models in a Science Content Course. Educación Química; Vol. 23 Núm. 4, 2012. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54565

245.1.0.a: Teaching about Scientific Models in a Science Content Course

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2012

264.#.1.c: 2018-04-16

653.#.#.a: scientific models; nature of science; scientific inquiry; preservice teachers; multiple representations; biology

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/40459

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/40459

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Scientists construct and use models as part of scientific inquiry. Thus, learners should be knowledgeable about what scientific models are, how they are developed, and how they are used by scientists. This paper describes the instruction and effectiveness of teaching about the nature of scientific models in the context of an undergraduate science course for future elementary and middle school teachers. Multiple representations are used to teach biological phenomena while drawing explicit attention to the development and use of models in the scientific community and in science teaching. Results indicate participants initially considered models to be physical representations of objects to be visualized, the process scientists use to do an experiment, and a chart scientists use to record data. Posttests indicate increased recognition of models as representations of scientists’ ideas and explanations of processes. Despite explicit instruction, few came to understand the role of models in making and testing predictions.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 23 Núm. 4 (2012)

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

599.#.#.a: 47

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2012.4.40459

harvesting_date: 2024-02-23 00:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2025-02-11 13:00:00

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license_type: by-nc-nd

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