Sistema de Economía Cultural e Innovación del Conocimiento
Mota Botello, Graciela A.
Facultad Psicología, UNAM, publicado en Patrimonio: economía cultural y educación para la paz (MEC-EDUPAZ), y cosechado de Revistas UNAM
dor_id: 26829
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Patrimonio: economía cultural y educación para la paz (MEC-EDUPAZ) se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex), Directory of Open Access Journals (DOAJ)
561.#.#.u: http://www.psicologia.unam.mx/
650.#.4.x: Multidisciplina
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/index
351.#.#.b: Patrimonio: economía cultural y educación para la paz (MEC-EDUPAZ)
351.#.#.a: Artículos
harvesting_group: RevistasUNAM
270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/article/view/30704/28482
100.1.#.a: Mota Botello, Graciela A.
524.#.#.a: Mota Botello, Graciela A. (2012). Sistema de Economía Cultural e Innovación del Conocimiento. Patrimonio: Economía Cultural y Educación para la Paz (MEC-EDUPAZ); Vol. 1, Núm. 1 (1), 2012. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/26829
245.1.0.a: Sistema de Economía Cultural e Innovación del Conocimiento
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad Psicología, UNAM
264.#.0.c: 2012
264.#.1.c: 2012-03-16
653.#.#.a: Psicología política; gestión cultural; análisis prospectivo; educación superior; educación para la paz; cultura; alteridad; educación espacial;reinterpretación del espacio público;economía cultural;calidad de vida; manejo no-violento del conflicto;planes participativos de manejo;patrimonio cívico-cultural; metodología de intervención; diseño curricular; vinculación universitaria; educación ciudadana; complejidad cognitiva; acción participativa; toma de decisiones; desarrollo de potencialidades; manejo sustentable.
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2012-03-16, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico mecedupaz@gmail.com
884.#.#.k: http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/article/view/30704
001.#.#.#: oai:ojs.phoenicis.tic.unam.mx:article/30704
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: El manejo sustentable del patrimonio cívico-cultural, se deriva de un enfoque participativo, comprendido como proceso integral de producción social del Habitat. Esta caracterización es fundamental para establecer criterios que garanticen tanto la habitabilidad y recuperación del espacio público, como la generación de valor agregado en favor de sus legítimos destinatarios en forma permanente. En respuesta a dicha necesidad y mediante un proyecto que favorece la participación organizada de grupos estratégicos, esquematizado por sus diferentes fases, se describe el avance de un paquete metodológíco orientado a documentar su consistencia y confiabilidad, a través de un estudio de caso en el Centro Histórico de la Ciudad de México. El objetivo radica en producir y evaluar indicadores psico-sociales, que permitan diseñar la aplicación secuenciada de estrategias de re-significación colectiva, donde multiplicar el papel de los valores patrimoniales, en favor del mejoramiento integral de la calidad de vida de la población destinataria. La confianza en el otro”, educación espacial”, re-interpretación del lugar”, negociación” y toma de decisiones”, constituyen el eje de nuestra primera intervención. La segunda fase, se acompaña modalidades educativas” de: capacitación”, gestión” y normatividad” y regularización jurídica de las políticas públicas”. Su relevancia radica en que pueda expresarse el compromiso de los diversos actores para con ellos mismos, como expresión de continuidad dirigida a afianzar su carácter simbólico-emblemático, como vigencia de su dialogo entre pasado, presente y futuro. Esta estrategia denominada Modelo de Economía Cultural e Innovación del Conocimiento” (Mota, 2005), garantiza el tratamiento integral de los problemas locales, a partir de promover de manera paralela, el mejoramiento físico-ambiental”, cívico-cultural” y económico-productivo” del espacio público, orientado al diseño participativo de planes de manejo. Derivado de un proceso transversal de planificación y ordenamiento territorial, este enfoque, lo conceptualizamos como: rescate integral del espacio público”, comprendido por la unidad de sus dimensiones urbana-patrimonial-y-de-la-sociedad”. Cada una, es indispensable para garantizar la continuidad del rescate, mantenimiento y permanencia del valor patrimonial. La multiplicación exponencial de las potencialidades del lugar y fomento para el auto-desarrollo creativo de grupos estratégicos (locales y no locales) en favor del mejoramiento sostenido del lugar, constituyen las dos aristas de este tema estratégico pendiente de ser visualizado, sistematizado y evaluado. Su relevancia radica en demostrar que los procesos socio-constructivos de transformación colectiva, son una aportación metodológíco-estructural indispensable, que garantiza la sostenibilidad del habitar humano. Si el papel de la educación es determinante para arraigar prácticas sustentables, también puede serlo para contrarrestar los efectos que produce la carencia de repertorios educativos. Contribuir al diseño de planes integrales de manejo y converger con el desarrollo de su regulación jurídica para alcanzar beneficios compartidos, representa la meta en la que se apoya la tercera dimensión de este mismo paquete metodológico. La modalidad interdisciplinaria de profesionalización extra-escolar y formación académica de excelencia que posee, responde a la política de innovación y distribución social del conocimiento, que adopta el Programa de Patrimonio Cívico-Cultural y Combate a la Pobreza en la UNAM (MEC-EDUPAZ).
500.#.#.a: La Revista MEC-EDUPAZ, es un producto del Proyecto PAPIME No. PE302311, UNAM ("Seminario Interdisciplinario de Educación para la Paz, sustentabilidad y Patrimonio Cívico-Cultural) y del Proyecto PAPIIT No. IN403810. Genius Loci: ¿En dónde se encuentra el Espíritu del Lugar?.
773.1.#.t: Patrimonio: Economía Cultural y Educación para la Paz (MEC-EDUPAZ); Vol. 1, Núm. 1 (1), 2012
773.1.#.o: http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/index
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-4778
310.#.#.a: Semestral
264.#.1.b: Facultad Psicología, UNAM
758.#.#.1: http://mec-edupaz.unam.mx/index.php/mecedupaz/index
doi: https://doi.org/10.22201/fpsi.20074778e.1.1.1.30704
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last_modified: 2022-11-11 19:00:00
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Mota Botello, Graciela A.
Facultad Psicología, UNAM, publicado en Patrimonio: economía cultural y educación para la paz (MEC-EDUPAZ), y cosechado de Revistas UNAM
Mota Botello, Graciela A. (2012). Sistema de Economía Cultural e Innovación del Conocimiento. Patrimonio: Economía Cultural y Educación para la Paz (MEC-EDUPAZ); Vol. 1, Núm. 1 (1), 2012. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/26829