Representaciones emergentes en el discurso docente desde la historia de la química en la enseñanza
Cuellar Fernández, Luigi; Quintanilla, Mario
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/83880/75571
100.1.#.a: Cuellar Fernández, Luigi; Quintanilla, Mario
524.#.#.a: Cuellar Fernández, Luigi, et al. (2023). Representaciones emergentes en el discurso docente desde la historia de la química en la enseñanza. Educación Química; Vol. 34 Núm. 3, 2023; 118-131. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4147285
245.1.0.a: Representaciones emergentes en el discurso docente desde la historia de la química en la enseñanza
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2023
264.#.1.c: 2023-07-24
653.#.#.a: Historia De La Ciencia; Perfil Temático De Reflexión; Esquema Con Conceptual Del Profesor
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/83880
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/83880
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En este artículo se presenta el análisis interpretativo-comprensivo de las reflexiones profesionales docentes en la enseñanza de la química, en el marco del desarrollo profesional, con el objetivo de identificar y caracterizar cómo, a partir de un proceso reflexivo, intencionado y permanente sobre la química escolar sustentado en la Historia de la Química, es posible contribuir a la formación metateórica del profesorado y al mejoramiento de la práctica profesional en aula. El diseño de investigación es de tipo descriptivo flexible y se ejecutó con una profesora de química en ejercicio de la ciudad de Concepción (Chile). Los resultados dejan en evidencia un paulatino y sistemático tránsito teórico hacia nuevas miradas de la comprensión sobre la química escolar, a partir de la problematización colectiva en torno a nuevas conceptualizaciones sobre la Historia de la Química y la Naturaleza de la ciencia, así como su inclusión en la enseñanza secundaria como instrumento y estrategia de su discurso profesional, resignificando la dimensión epistemológica de dicho discurso en las representaciones teóricas docentes.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 34 Núm. 3 (2023); 118-131
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 118-131
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.3.83880
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245.1.0.b: Emerging representations in the teaching discourse from the history of chemistry in teaching
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Cuellar Fernández, Luigi; Quintanilla, Mario
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
Cuellar Fernández, Luigi, et al. (2023). Representaciones emergentes en el discurso docente desde la historia de la química en la enseñanza. Educación Química; Vol. 34 Núm. 3, 2023; 118-131. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4147285