dor_id: 5041407
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: No es revisada por pares
510.0.#.a: Latindex-Directorio; PERIÓDICA; SIC CONACULTA; IRESIE; CATMEX; Latinrev
561.#.#.u: https://www.tic.unam.mx/
650.#.4.x: Multidisciplina
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Divulgación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.ru.tic.unam.mx/handle/123456789/7
351.#.#.b: Revista Digital Universitaria
351.#.#.a: Tecnologías de la información y comunicación
harvesting_group: ru.dgtic
270.1.#.p: rutic@unam.mx
590.#.#.c: DSpace
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Universitario
883.#.#.u: http://www.ru.tic.unam.mx/
883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación "RU-TIC"
590.#.#.a: Administración Central
883.#.#.1: https://www.tic.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://ru.tic.unam.mx/bitstream/123456789/1807/1/art90_2010.pdf
100.1.#.a: Arraiz Martínez, Guillermo Antonio; Valecillos Ferriere, Maryerlin Teresa
100.1.#.0: Arraiz Martínez, Guillermo Antonio: rn:3025030; Valecillos Ferriere, Maryerlin Teresa: rn:3024686
524.#.#.a: Arraiz Martínez, Guillermo Antonio y Valecillos Ferriere, Maryerlin Teresa (2010). Regreso a las bases de la matemática: un imperativo en educación superior. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/5041407
720.#.#.a: Estrada Corona, Adrián (editor); Tagueña Parga, Julia (director)Escalera Álvarez, Mario (ilustrador)
245.1.0.a: Regreso a las bases de la matemática: un imperativo en educación superior
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM
264.#.0.c: 2010
264.#.1.c: 2010-09-01
307.#.#.a: 2018-06-28T05:08:06Z
653.#.#.a: Matemáticas -- Estudio y enseñanza (Superior); Conocimientos matemáticos preuniversitario; Errores matemáticvos a Nivel Superior; Bases Matemáticas; Educación superior; Math Previous Knowledge; Math Mistakes in Higher Education; Return to the Math Basis
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2018-06-28, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rutic@unam.mx
884.#.#.k: http://ru.tic.unam.mx/handle/123456789/1807
001.#.#.#: oai:ru.tic.unam.mx:123456789/1807
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Los indicadores académicos en la educación matemática universitaria muestran recurrentemente señales de ineficiencia en la formación cuantitativa de los prospectos a profesionales y la comunidad científica reiteradamente atribuye este hecho a una deficiente educación preuniversitaria. El propósito de esta investigación fue analizar los errores de conocimientos previos en la asignatura Introducción a la Matemática en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. El estudio consistió en una investigación descriptiva en la que se analizaron las evaluaciones correspondientes a los contenidos relacionados con los Fundamentos de la Teoría de Conjuntos y el Estudio Gráfico y Analítico de Funciones Reales en el Plano. Para ello se seleccionó una muestra aleatoria conformada por 150 estudiantes de la asignatura en las diferentes escuelas de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, en el período lectivo 2-2008. El tratamiento estadístico de los datos consistió en la categorización de los errores observados en las evaluaciones antes mencionadas, tomando en cuenta los aspectos conceptuales y procedimentales asociados a los conocimientos previos en la asignatura. Se concluyó que las fallas en la matemática universitaria son atribuibles en gran medida a la permanencia de errores conceptuales y/o procedimentales en conocimientos previos, lo cual afecta el desempeño del estudiante del nivel superior. Se evidencia, por tanto, la necesidad de hacer un regreso a las bases de la matemática preuniversitaria al inicio de la educación superior; The higher education’s academics indicators show signs of a teaching inefficiency, that obstructs achieve of the students’ advanced quantitative competencies at the university level. Thus, scientific community repeatedly attributed this fact to poor high school math learning. Subsequently, the main purpose of this research was to analyze the evidence of errors on math previous knowledge, which produces students´ mistakes in a course of Mathematics Introduction at the Economics and Social Science College of Carabobo University in Venezuela. The study consisted in a descriptive analysis of tests about contents related to the basic sets theory, analytical and graphical study of simple functions. A random sample of 150 students from the college, of the 2-2008 period, was selected. Data statistical processing was the categorization of the errors observed in the tests, taking into account the conceptual and procedural aspects associated with prior knowledge on the subject. It was concluded, that University mathematics failure.
500.#.#.a: Presencia Universitaria.
773.1.#.t: Revista Digital Universitaria
773.1.#.o: https://www.revista.unam.mx/
046.#.#.j: 2018-06-28T05:08:06Z
310.#.#.a: Bimestral
300.#.#.a: 210.5 KB; 487 KB
264.#.1.b: Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM
900.#.#.a: http://www.revista.unam.mx/vol.11/num9/art90/art90.pdf
900.#.#.c: Revista Digital Universitaria (1607 - 6079). Vol. 11, No. 9 (2010) -- http://www.revista.unam.mx/index_sep10.htm
handle: 00d3137671fdbb85
harvesting_date: 2021-08-10 08:52:00.0
856.#.0.q: application/pdf
file_creation_date: 2010-09-02 23:59:33.0
file_modification_date: 2010-09-02 23:59:43.0
file_name: 087a018c7d7121e355079f357b098fdf4c4d754e7be70f69d52230ae117d7f42.pdf
file_format_version: application/pdf; version=1.4
file_size: 498579
245.1.0.b: Return to the mathematics’ foundation: an imperative in superior education
last_modified: 2021-11-12 15:35:00
license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es
license_type: by-nc-sa
No entro en nada
No entro en nada 2