dor_id: 4134944

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

561.#.#.a: no

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/77362/68664

100.1.#.a: Hernández Morales, José Bernardo

524.#.#.a: Hernández Morales, José Bernardo (2020). ¿Qué se puede inferir de las métricas de Moodle acerca del impacto de la pandemia en los estudiantes de la Facultad de Química?. Educación Química; Vol. 31 Núm. 5, 2020: Número especial. Experiencia sobre la enseñanza remota; 179-182. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4134944

245.1.0.a: ¿Qué se puede inferir de las métricas de Moodle acerca del impacto de la pandemia en los estudiantes de la Facultad de Química?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2020

264.#.1.c: 2020-12-08

653.#.#.a: molde; COVID-19; testimonio; profesores; asignaturas

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/77362

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/77362

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: La pandemia asociada al COVID-19 provocó que las actividades presenciales en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se cancelaran a partir de la penúltima semana de marzo de 2020. Al no estar en posibilidades de impartir las asignaturas de modo presencial, todos los profesores tuvimos que implementar diversas metodologías para continuar con los cursos en un formato a distancia. En este testimonio, documento la respuesta de dos estudiantes de la asignatura “Transporte de Energía” de la Licenciatura en Ingeniería Química Metalúrgica tomando como métrica el número de intervenciones a través del sistema Moodle de la Facultad de Química. Comparo la respuesta medida de esa manera antes y después de la interrupción de las sesiones presenciales.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 31 Núm. 5 (2020): Número especial. Experiencia sobre la enseñanza remota; 179-182

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 179-182

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.5.77362

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856.#.0.q: application/pdf

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