dor_id: 4112283

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Vertientes se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

561.#.#.u: https://www.zaragoza.unam.mx/

650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo Técnico-Profesional

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://www.revistas.unam.mx/index.php/vertientes/index

351.#.#.b: Vertientes

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://www.revistas.unam.mx/index.php/vertientes/article/view/58583/51795

100.1.#.a: Correa Reyes, Alfonso Sergio; Cuevas Martínez, Ma del Refugio; Villaseñor Ponce, Margarita;

524.#.#.a: Correa Reyes, Alfonso Sergio, et al. (2016). Psychological well-being, goals and academic performance. Vertientes. Revista Especializada en Ciencias de la Salud; Vol 19, No 1 2016; 29-34. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4112283

245.1.0.a: Psychological well-being, goals and academic performance

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

264.#.0.c: 2016

264.#.1.c: 2017-02-14

653.#.#.a: Psicology; bienestar psicológico; rendimiento académico; metas; aprovechamiento; educación superior; psychological well; being; academic achievement; goals; achievement; higher education

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2017-02-14, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico mina@unam.mx

884.#.#.k: http://www.revistas.unam.mx/index.php/vertientes/article/view/58583

001.#.#.#: oai:ojs.phoenicis.tic.unam.mx:article/58583

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: In order to assess whether there are some differences between the perception of psychological well-being and the kind of guidance goals between high and low student performance, a studio which involved 230 college students was conducted. the psychological well-being scale was used as well as the modified version of the subscales of goal orientation motivation strategies for learning questionnaire. statistically meaningful differences were found, in the subscales of positive relationships (t=-2.194, p=0.029), self-acceptance (t=-2.52, p=0.01) and future plans (t=-2.419, p=0.01) in favor of high performance students. neither meaningful or resulting comparisons with other subscales were found nor with goal orientation subscales. these results show the need for further intervention strategies with students, not only academically, but also emotional and motivationally.|con el objetivo de establecer las diferencias en la percepción de bienestar psicológico y el tipo de orientación a las metas entre estudiantes de alto y bajo  rendimiento académico, se llevó a cabo una investigación en la que participaron 230 estudiantes de educación superior. se utilizó la escala de bienestar psicológico  y la versión modificada de las subescalas de orientación a la meta del cuestionario de estrategias de motivación para el aprendizaje. se encontraron diferencias estadísticamente significativas, en las subescalas de relaciones positivas (t=-2,194, p=0,029), autoaceptación (t=-2,52, p=0.01) y planes a futuro (t=-2,419, p= 0,01), a favor de los estudiantes con alto rendimiento. no se obtuvieron diferencias significativas de las comparaciones con las otras subescalas ni con las subescalas de orientación a la meta. estos resultados muestran la necesidad de ampliar las estrategias de intervención con estudiantes, no sólo a nivel académico, sino también emocional y motivacional.

773.1.#.t: Vertientes. Revista Especializada en Ciencias de la Salud; Vol 19, No 1 (2016); 29-34

773.1.#.o: http://www.revistas.unam.mx/index.php/vertientes/index

046.#.#.j: 2021-05-27 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN:1405-7867

310.#.#.a: Semestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM

758.#.#.1: http://www.revistas.unam.mx/index.php/vertientes/index

handle: 0094d31cd4780837

harvesting_date: 2021-04-09 00:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

file_creation_date: 2017-02-13 23:54:41.0

file_modification_date: 2017-02-13 23:54:42.0

file_name: fa690ca2138671a1839f02956c64ec0cf122274aec3a501d8010ea1737c531f1.pdf

file_pages_number: 6

file_format_version: application/pdf; version=1.4

file_size: 281145

245.1.0.b: Bienestar psicológico, metas y rendimiento académico

last_modified: 2021-06-30 20:30:00

license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es

license_type: by-nc-nd

No entro en nada

No entro en nada 2