dor_id: 39826

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Mexicana de Análisis de la Conducta", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO); SCOPUS

561.#.#.u: http://www.psicologia.unam.mx/

650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index

351.#.#.b: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/article/view/25253/23732

100.1.#.a: Rosen, Howard S.

524.#.#.a: Rosen, Howard S. (1976). Promoting Recreation Skills in Severely Retarded Children. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 2 Núm. 1 . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39826

245.1.0.a: Promoting Recreation Skills in Severely Retarded Children

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Psicología, UNAM

264.#.0.c: 1976

264.#.1.c: 2011-05-18

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico editor_general@rmac-mx.org

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/article/view/25253

001.#.#.#: 109.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/25253

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Muy diferentes puntos de vista han subrayado la importancia de ¡a educación física y las actividades recreativas para los niños retardados. En concordancia, se examinaron los procedimientos de modificación de conducta en un campo de veraneo para niños retar­dados, como medio para aumentar la participadón de los mismos en actividades recreati­vas, y demostrar que miembros supervisados del personal pueden servir como experimen­tadores en situaciones de este tipo al tiempo que modifican conductas que les preocupan. Se realizaron cuatro estudios en donde el personal del campamento actuaron como expe­rimen tadores primarios; los sujetos de estos estudios variaron desde sujetos individuales hasta grupos enteros de clase. En el primer estudio se examinó la conducta de realizar tareas en el salón de clases en dos niños que mostraban altas tasas de distracción (vgr., gritar, lanzar materiales, correr, etc.). Se aplicó secuenciabnente un procedimiento de reforzamiento simbólico a tres diferentes salones de actividades en un diseño de línea base múltiple. Se dispusieron contingencias similares para una clase entera de niños en un segundo estudio. Los aumentos substanciales en la participación en clase para todos los niños se relacionó funcionalm ente a la introducción de las contingencias experimentales. En un tercer estudio se evaluaron los efectos del reforzamiento social de los adultos en el luego apropiado con pelotas de baloncesto y patines en un niño con síndrome de Down, empleando un diseño de reversión. Las observaciones efectuadas durante el juego libre mostraron aumentos en un 75% en el juego apropiado durante los periodos de reforzamiento social por adultos. En el cuarto estudio se empleó la extinción utilizando un diseño de línea base múltiple para reducir el contacto físico perturbador de una niña con impedimentos físicos. Los registros efectuados sobre el número de contactos físicos perturbadores dirigidos a dos miembros del personal mostraron que durante las fases de extinción, la conducta perturbada virtualmente se eliminó. En conjunto, estos cuatro estudios demostraron que: 1.  Los campamentos pueden ser situaciones de enseñanza significativas para niños impedidos. 2.  Se puede aumentar la participación de los niños en actividades físicas saludables, empleando procedimientos de modificación de conducta. 3.  El personal del campamento, con un adiestramiento y supervisión apropiados puede aplicar técnicas de modificación de conducta y demostrar proyectos sin perturbar la rutina normal y como resultado disponer de más tiempo para super­visar las actividades de los niños, y 4.  Se necesita arreglar las condiciones para asegurar la participación de los niños si se van a obtener beneficios de las actividades físicas y de recreación.

773.1.#.t: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 2 Núm. 1 (1976)

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index

022.#.#.a: ISSN: 0185-4534; ISSN electrónico: 2007-0802

310.#.#.a: Cuatrimestral

300.#.#.a: Páginas: 85-99

264.#.1.b: Facultad de Psicología, UNAM; Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta

doi: https://doi.org/10.5514/rmac.v2.i1.25253

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856.#.0.q: application/pdf

245.1.0.b: Promoting Recreation Skills in Severely Retarded Children

last_modified: 2023-08-23 17:00:00

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