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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2013-10-02, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de jbhsi.editorgeneral@gmail.com

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520.3.#.a: En la práctica educativa habitual, es común observar una separación entre la currícula "académica" de los estudiantes y su desarrollo personal y social. Sin embargo, en la actualidad hay un creciente reconocimiento de la importancia que tiene el desarrollo personal y social de los alumnos para su desempeño en el aula, al cual se le ha denominado “Educación Positiva”. Basados en dichas propuestas elaboramos una Intervención Psico-Educativo (IPE), con el propósito de integrar el aprendizaje profesional con la felicidad y el bienestar (F y B), a través de la enseñanza de estilos de vida saludables en los estudiantes de la Universidad Veracruzana (UV). Se encontró que los efectos positivos de la IPE sobre la F y B de los estudiantes fueron estadísticamente significativos. En este artículo presentamos los efectos de la IPE en el desempeño “académico” de los estudiantes, la duración de sus efectos, así como la explicación de sus efectos a la luz de la Educación Positiva. Los efectos de la IPE sobre la F y B fueron mayores después de la IPE, pero disminuyeron a los cuatro meses de su aplicación, aunque conservando mayores puntajes a los medidos antes de la IPE. Además, la IPE aumentó el rendimiento escolar de los estudiantes. Una forma de explicar estos efectos del IPE es a través de la perspectiva de los tres ejes que plantea la Psicología Positiva, mismos que se desarrollaron con las 15 sesiones de la IPE para promover emociones y actitudes positivas en los estudiantes.

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Promoción de la felicidad y bienestar individual de estudiantes universitarios producto de una intervención en educación positiva

Larralde Rangel, Carlos; Martínez, Armando J; Lopez Mora, Gloria; Ehrenzweig, Yamilet; Enriquez Hernandez, Claudia Beatriz; Romo-gonzález, Tania; Sánchez Gracida, Onfaly Danae

Asociación Mexicana de Comportamiento y Salud, A.C, publicado en Journal of Behavior, Health & Social Issues, y cosechado de Revistas UNAM

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Procedencia del contenido

Cita

Larralde Rangel, Carlos, et al. (2013). Promoción de la felicidad y bienestar individual de estudiantes universitarios producto de una intervención en educación positiva. Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol 5, No 2; 2013: Nov-2013 Abr-2014. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/38876

Descripción del recurso

Autor(es)
Larralde Rangel, Carlos; Martínez, Armando J; Lopez Mora, Gloria; Ehrenzweig, Yamilet; Enriquez Hernandez, Claudia Beatriz; Romo-gonzález, Tania; Sánchez Gracida, Onfaly Danae
Colaborador(es)
Larralde Rangel, Carlos ; Martínez, Armando J ; Lopez Mora, Gloria ; Ehrenzweig, Yamilet ; Enriquez Hernandez, Claudia Beatriz ; Romo-gonzález, Tania ; Sánchez Gracida, Onfaly Danae
Afiliación del colaborador
Universidad Nacional Autónoma de México
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Promoción de la felicidad y bienestar individual de estudiantes universitarios producto de una intervención en educación positiva
Fecha
2013-10-02
Resumen
En la práctica educativa habitual, es común observar una separación entre la currícula "académica" de los estudiantes y su desarrollo personal y social. Sin embargo, en la actualidad hay un creciente reconocimiento de la importancia que tiene el desarrollo personal y social de los alumnos para su desempeño en el aula, al cual se le ha denominado “Educación Positiva”. Basados en dichas propuestas elaboramos una Intervención Psico-Educativo (IPE), con el propósito de integrar el aprendizaje profesional con la felicidad y el bienestar (F y B), a través de la enseñanza de estilos de vida saludables en los estudiantes de la Universidad Veracruzana (UV). Se encontró que los efectos positivos de la IPE sobre la F y B de los estudiantes fueron estadísticamente significativos. En este artículo presentamos los efectos de la IPE en el desempeño “académico” de los estudiantes, la duración de sus efectos, así como la explicación de sus efectos a la luz de la Educación Positiva. Los efectos de la IPE sobre la F y B fueron mayores después de la IPE, pero disminuyeron a los cuatro meses de su aplicación, aunque conservando mayores puntajes a los medidos antes de la IPE. Además, la IPE aumentó el rendimiento escolar de los estudiantes. Una forma de explicar estos efectos del IPE es a través de la perspectiva de los tres ejes que plantea la Psicología Positiva, mismos que se desarrollaron con las 15 sesiones de la IPE para promover emociones y actitudes positivas en los estudiantes.
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 2007-0780; ISSN electrónico: 2007-0772

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