dor_id: 4111623

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Mexicana de Análisis de la Conducta", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO); SCOPUS

561.#.#.u: http://www.psicologia.unam.mx/

650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index

351.#.#.b: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

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100.1.#.a: Vargas, Julie S.

524.#.#.a: Vargas, Julie S. (2014). Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 40 Núm. 2 . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4111623

245.1.0.a: Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Psicología, UNAM

264.#.0.c: 2014

264.#.1.c: 2014-09-01

653.#.#.a: Every month; an increasing number of students take university level courses over the internet These courses; called MOOCs (Massive Open Online Courses); consist of lectures and demonstrations; quizzes and tests; and internet interactions with other stude

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico editor_general@rmac-mx.org

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/article/view/63662

001.#.#.#: 109.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/63662

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Every month, an increasing number of students take university level courses over the internet. These courses, called MOOCs (Massive Open Online Courses), consist of lectures and demonstrations, quizzes and tests, and internet interactions with other students. MOOCs rely on presentation for teaching. But viewing even the most inspirational lecture does not effectively “shape” behavior. Like tutoring, shaping requires centering instruction around student activity, including its moment to moment progress. In the last century, B. F. Skinner designed a shaping procedure called “Programmed Instruction” (PI). Research on PI revealed features of instruction that would help MOOC designers. In particular, the studies on PI recommend adding more active responding. Centering instruction around student activity not only enhances individual achievement, but also provides data to enable designers to improve the effectiveness of their courses.

773.1.#.t: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 40 Núm. 2 (2014)

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index

022.#.#.a: ISSN: 0185-4534; ISSN electrónico: 2007-0802

310.#.#.a: Cuatrimestral

264.#.1.b: Facultad de Psicología, UNAM; Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta

doi: https://doi.org/10.5514/rmac.v40.i2.63662

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