Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers
Vargas, Julie S.
Facultad de Psicología, UNAM, publicado en Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Mexicana de Análisis de la Conducta", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO); SCOPUS
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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico editor_general@rmac-mx.org
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/article/view/63662
001.#.#.#: 109.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/63662
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Every month, an increasing number of students take university level courses over the internet. These courses, called MOOCs (Massive Open Online Courses), consist of lectures and demonstrations, quizzes and tests, and internet interactions with other students. MOOCs rely on presentation for teaching. But viewing even the most inspirational lecture does not effectively “shape” behavior. Like tutoring, shaping requires centering instruction around student activity, including its moment to moment progress. In the last century, B. F. Skinner designed a shaping procedure called “Programmed Instruction” (PI). Research on PI revealed features of instruction that would help MOOC designers. In particular, the studies on PI recommend adding more active responding. Centering instruction around student activity not only enhances individual achievement, but also provides data to enable designers to improve the effectiveness of their courses.
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773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index
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doi: https://doi.org/10.5514/rmac.v40.i2.63662
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Vargas, Julie S.
Facultad de Psicología, UNAM, publicado en Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, y cosechado de Revistas UNAM
Vargas, Julie S. (2014). Programmed Instruction’s Lessons for xMOOC Designers. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 40 Núm. 2 . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4111623