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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Programa para promover prácticas alfabetizadoras de profesoras de preescolar en escuelas de nivel sociocultural bajo.

Rugerio Tapia, Juan Pablo; Guevara Benítez., Carmen Yolanda

Asociación Mexicana de Comportamiento y Salud, A.C, publicado en Journal of Behavior, Health & Social Issues, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Rugerio Tapia, Juan Pablo, et al. (2014). Programa para promover prácticas alfabetizadoras de profesoras de preescolar en escuelas de nivel sociocultural bajo.. Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol 6, No 1; 2014: May-2014 Oct-2014. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/38885

Descripción del recurso

Autor(es)
Rugerio Tapia, Juan Pablo; Guevara Benítez., Carmen Yolanda
Colaborador(es)
Rugerio Tapia, Juan Pablo ; Guevara Benítez., Carmen Yolanda
Afiliación del colaborador
UNAM FES Iztacala; Universidad Nacional Autónoma de México
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Programa para promover prácticas alfabetizadoras de profesoras de preescolar en escuelas de nivel sociocultural bajo.
Fecha
2015-04-10
Resumen
La perspectiva de alfabetización inicial sustenta que los niños preescolares desarrollan habilidades lingüísticas y pre académicas que favorecen el aprendizaje de la lecto-escritura formal. Se ha probado que padres y profesores pueden promover estas habilidades, al realizar prácticas alfabetizadoras con los niños durante actividades como la lectura conjunta de cuentos y el juego con títeres de guante. Por su parte, la psicología conductual aporta un conjunto de técnicas que hacen posible la implementación de talleres dirigidos a profesores. El objetivo del presente estudio fue probar la efectividad de un programa conductual dirigido a profesoras de preescolar, para capacitarlas en la realización de actividades y estrategias encaminadas a promover en sus alumnos habilidades lingüísticas y preacadémicas relacionadas con la alfabetización inicial. Participaron cuatro profesoras de escuelas públicas preescolares, en zonas de bajo nivel sociocultural; tres recibieron el programa y otra fungió como control. Se realizaron tres sesiones de evaluación (pre test, post test y seguimiento) y siete sesiones de intervención. Los resultados mostraron la eficacia del programa para desarrollar algunas prácticas alfabetizadoras en las profesoras. Los mayores efectos se observaron en la actividad de lectura conjunta de cuentos. Se discuten los resultados y limitaciones del estudio, y se derivan sugerencias para programas futuros.
Tema
Alfabetización Inicial, Prácticas Alfabetizadoras, Preescolar, Profesoras.
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 2007-0780; ISSN electrónico: 2007-0772

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