dor_id: 4136870

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/66104/58016

100.1.#.a: Díaz, Mansoor

524.#.#.a: Díaz, Mansoor (2005). ¿Por qué los textos de química general no cambian y siguen una retórica de conclusiones?. Educación Química; Vol. 16 Núm. 3, 2005; 410-415. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4136870

245.1.0.a: ¿Por qué los textos de química general no cambian y siguen una retórica de conclusiones?

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2005

264.#.1.c: 2018-08-25

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/66104

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/66104

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El objetivo de este trabajo es presentar una perspectiva basada en la historia y filosofía de la ciencia y analizar sus implicaciones para los textos de química general. Análisis de los textos en los diferentes tópicos (estructura atómica, carga eléctrica elemental, teoría cinética, enlace covalente, leyes ponderales y tabla periódica) muestra que la mayoría de los textos no utilizan la historia y la filosofía de la ciencia para facilitar la comprensión conceptual. Casi todos los textos utilizan una estructura del discurso, que Schwab (1962) llamó la retórica de conclusiones y asimismo ignoran los principios heurísticos que facilitaron el desarrollo científico y podrían ayudar a los estudiantes a conceptuar y no memorizar los diferentes tópicos. Se concluye que la presentación de los textos es muy ceñida a la tradición empirista y tie ne poco que ver con la naturaleza de la ciencia que se basa en la búsqueda de los diferentes factores que inciden en la construcción de las teorías científicas.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 16 Núm. 3 (2005); 410-415

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 410-415

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2005.3.66104

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856.#.0.q: application/pdf

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