dor_id: 54368

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64317/56450

100.1.#.a: Callone, María Cecilia; Torres, Noemí Marta

524.#.#.a: Callone, María Cecilia, et al. (2013). ¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base. Educación Química; Vol. 24 Núm. 3, 2013; 288-297. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54368

720.#.#.a: Torres, Noemí Marta; Callone, María Cecilia

245.1.0.a: ¿Por qué las representaciones semióticas pueden ser obstáculos para la comprensión? Un estudio en el tema ácido-base

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2013

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: Representaciones Semióticas; Ácido-Base; Obstáculos para la comprensión; Categorías Ontológicas; Concepciones Alternativas; Teorías de Dominio

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64317

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64317

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: En este trabajo presentamos el resultado de indagar en la interpretación que realizan alumnos de un primer curso universitario de química de una misma situación en el tema ácido-base expresada mediante diferentes representaciones semióticas. El análisis realizado nos permitió: 1) estimar la comprensión de los alumnos acerca de la situación planteada. Según Duval (1999) una condición necesaria para la comprensión es que los sujetos puedan convertir una representación de un registro semiótico en otro, pero en este trabajo advertimos que no es suficiente; 2) hacer explícitas algunas regularidades conceptuales erróneas que sostienen los estudiantes y 3) reconocer algunos supuestos implícitos de origen epistemológico y ontológico subyacentes a las respuestas dadas al test administrado.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 24 Núm. 3 (2013); 288-297

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 288-297

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(13)72478-9

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harvesting_date: 2023-06-20 16:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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No entro en nada

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