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506.#.#.a: Público

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561.#.#.u: http://uais.edu.mx/portal/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

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351.#.#.b: Ra Ximhai

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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

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883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

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653.#.#.a: Ciencias naturales; investigación en educación; enseñanza de las ciencias; aprendizaje; concepción filosófica de la ciencia; ciencias naturales; investigación en educación; enseñanza de las ciencias; aprendizaje; concepción filosófica de la ciencia.

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520.3.#.a: La investigación en la didáctica de las ciencias ha permitido encontrar algunas dificultades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. entre estos problemas están los contenidos conceptuales de las materias escolares, la influencia de los conocimientos previos del alumno y los docentes que no han sido preparados epistemológicamente en su formación universitaria. en esta investigación se presenta las concepciones epistemológicas de una muestra de 114 profesores de bachillerato universitario del área de ciencias naturales, las cuales se refieren a las ideas acerca del papel que desempeña la observación en el desarrollo el conocimiento científico, así como el quehacer de los científicos en el proceso de la generación del conocimiento. incluye también el nivel de alfabetización científica a partir de la bibliografía que se utiliza como fuente deinformación en al trabajo docente. el resultado también permite identificar el nivel de alfabetización científica en los alumnos y su influencia en el aprendizaje.|la investigación en la didáctica de las ciencias ha permitido encontrar algunas dificultades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. entre estos problemas están los contenidos conceptuales de las materias escolares, la influencia de los conocimientos previos del alumno y los docentes que no han sido preparados epistemológicamente en su formación universitaria. en esta investigación se presenta las concepciones epistemológicas de una muestra de 114 profesores de bachillerato universitario del área de ciencias naturales, las cuales se refieren a las ideas acerca del papel que desempeña la observación en el desarrollo el conocimiento científico, así como el quehacer de los científicos en el proceso de la generación del conocimiento. incluye también el nivel de alfabetización científica a partir de la bibliografía que se utiliza como fuente deinformación en al trabajo docente. el resultado también permite identificar el nivel de alfabetización científica en los alumnos y su influencia en el aprendizaje.

773.1.#.t: Ra Ximhai; Vol 12, No 6 (2016)

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245.1.0.b: percepción epistemológica y nivel de alfabetización científica en profesores de bachillerato

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Artículo

Percepción epistemológica y nivel de alfabetización científica en profesores de bachillerato

Álvarez Valenzuela, Ramiro

Universidad Autónoma Indígena de México, publicado en Ra Ximhai, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Universidad Autónoma Indígena de México
Revista
Repositorio
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Álvarez Valenzuela, Ramiro (2016). Percepción epistemológica y nivel de alfabetización científica en profesores de bachillerato. Ra Ximhai; Vol 12, No 6 2016. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4112221

Descripción del recurso

Autor(es)
Álvarez Valenzuela, Ramiro
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Percepción epistemológica y nivel de alfabetización científica en profesores de bachillerato
Fecha
2016-12-31
Resumen
La investigación en la didáctica de las ciencias ha permitido encontrar algunas dificultades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. entre estos problemas están los contenidos conceptuales de las materias escolares, la influencia de los conocimientos previos del alumno y los docentes que no han sido preparados epistemológicamente en su formación universitaria. en esta investigación se presenta las concepciones epistemológicas de una muestra de 114 profesores de bachillerato universitario del área de ciencias naturales, las cuales se refieren a las ideas acerca del papel que desempeña la observación en el desarrollo el conocimiento científico, así como el quehacer de los científicos en el proceso de la generación del conocimiento. incluye también el nivel de alfabetización científica a partir de la bibliografía que se utiliza como fuente deinformación en al trabajo docente. el resultado también permite identificar el nivel de alfabetización científica en los alumnos y su influencia en el aprendizaje.|la investigación en la didáctica de las ciencias ha permitido encontrar algunas dificultades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje. entre estos problemas están los contenidos conceptuales de las materias escolares, la influencia de los conocimientos previos del alumno y los docentes que no han sido preparados epistemológicamente en su formación universitaria. en esta investigación se presenta las concepciones epistemológicas de una muestra de 114 profesores de bachillerato universitario del área de ciencias naturales, las cuales se refieren a las ideas acerca del papel que desempeña la observación en el desarrollo el conocimiento científico, así como el quehacer de los científicos en el proceso de la generación del conocimiento. incluye también el nivel de alfabetización científica a partir de la bibliografía que se utiliza como fuente deinformación en al trabajo docente. el resultado también permite identificar el nivel de alfabetización científica en los alumnos y su influencia en el aprendizaje.
Tema
Ciencias naturales; investigación en educación; enseñanza de las ciencias; aprendizaje; concepción filosófica de la ciencia; ciencias naturales; investigación en educación; enseñanza de las ciencias; aprendizaje; concepción filosófica de la ciencia.
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 1665-0441

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