Pensamiento intuitivo y aprendizaje de la química
García Franco, Alejandra; Taber, Keith S.
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
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561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/
650.#.4.x: Biología y Química
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
351.#.#.b: Educación Química
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64467/56596
100.1.#.a: García Franco, Alejandra; Taber, Keith S.
524.#.#.a: García Franco, Alejandra, et al. (2010). Pensamiento intuitivo y aprendizaje de la química. Educación Química; Vol. 21 Núm. 2, 2010; 111-117. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54516
720.#.#.a: García Franco, Alejandra; Taber, Keith S.
245.1.0.a: Pensamiento intuitivo y aprendizaje de la química
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM
264.#.0.c: 2010
264.#.1.c: 2018-04-09
653.#.#.a: pensamiento intuitivo; resultados; estudiantes; secundarias
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64467
001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64467
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En este artículo se presentan ls resultados exploratorios de un proyecto de investigación interpretativo en el que pedimos a estudiantes de secundaria (entre 12 y 18 años) que explicaran y describieran fenómenos relacionados con la estructura corpuscular de la materia. Las respuestas se analizan desde una perspectiva de recursos conceptuales, más que desde la usual de concepciones alternativas. Se presentan algunos primitivos fenomenológicos potenciales para el aprendizaje de la química que pueden ser utilizados por los profesores para avanzar en el conocimiento estudiantil de este tópico, en lugar de tratar de retarlo y modificarlo como es generalmente sugerido desde el marco de las concepciones alternativas.
773.1.#.t: Educación Química; Vol. 21 Núm. 2 (2010); 111-117
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req
022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 111-117
264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM
doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30160-5
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last_modified: 2023-06-20 16:00:00
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García Franco, Alejandra; Taber, Keith S.
Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química, y cosechado de Revistas UNAM
García Franco, Alejandra, et al. (2010). Pensamiento intuitivo y aprendizaje de la química. Educación Química; Vol. 21 Núm. 2, 2010; 111-117. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54516