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520.3.#.a: La alfabetización informacional debe formar parte del conjunto de conocimientos y experiencias, o sea el bagaje reunido por todos los individuos a lo largo de los años; sin embargo, las condiciones sociales, de edad, género o escolaridad a menudo lo impiden. Los estudiantes universitarios se consideran techno savvy, no obstante, desconocen cómo acercarse a la información, juzgar su validez, su uso y cómo preparar los documentos necesarios para la acreditación de las asignaturas que cursan. Las bibliotecas universitarias, por su parte, no se involucran en una de las funciones sustantivas de la universidad: la docencia. Por tanto, es urgente la participación de los bibliotecólogos en la construcción de las competencias informacionales de los estudiantes, además de contribuir al desarrollo de la investigación formativa en las instituciones universitarias.

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Para (re) pensar la alfabetización informacional en la universidad

Licea De Arenas, Judith

Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, UNAM, publicado en Biblioteca Universitaria, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, UNAM
Revista
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Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Licea De Arenas, Judith (2017). Para (re) pensar la alfabetización informacional en la universidad. Biblioteca Universitaria; Vol. 20 Núm. 1, 2017; 23-33. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4124473

Descripción del recurso

Autor(es)
Licea De Arenas, Judith
Tipo
Artículo Técnico-Profesional
Área del conocimiento
Multidisciplina
Título
Para (re) pensar la alfabetización informacional en la universidad
Fecha
2019-11-14
Resumen
La alfabetización informacional debe formar parte del conjunto de conocimientos y experiencias, o sea el bagaje reunido por todos los individuos a lo largo de los años; sin embargo, las condiciones sociales, de edad, género o escolaridad a menudo lo impiden. Los estudiantes universitarios se consideran techno savvy, no obstante, desconocen cómo acercarse a la información, juzgar su validez, su uso y cómo preparar los documentos necesarios para la acreditación de las asignaturas que cursan. Las bibliotecas universitarias, por su parte, no se involucran en una de las funciones sustantivas de la universidad: la docencia. Por tanto, es urgente la participación de los bibliotecólogos en la construcción de las competencias informacionales de los estudiantes, además de contribuir al desarrollo de la investigación formativa en las instituciones universitarias.
Tema
Information literacy; students; scientific research; Mexico; universities; Alfabetización informacional; estudiantes; investigación científica; México; universidad
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 2594-0074

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