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Ver términos de la licenciaWilliams, W. Larry, et al. (2017). O teste ABLA e suas implicações para o ensino de pessoas com autismo e distúrbios do desenvolvimento. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 25, No 1; 2017. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39235
Autor(es)
Williams, W. Larry; Das Graças de Souza, Deisy; Borges Varella, André Augusto
Colaborador(es)
Williams, W. Larry; Das Graças de Souza, Deisy; Borges Varella, André Augusto
Afiliación del colaborador
Universidade Católica Dom Bosco Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino; Universidade de Nevada; Universidade Federal de São Carlos Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
O teste ABLA e suas implicações para o ensino de pessoas com autismo e distúrbios do desenvolvimento
Fecha
2017-03-27
Resumen
Avaliar repertórios é uma etapa importante no planejamento de intervenções analítico-comportamentais para indivíduos com autismo e distúrbios do desenvolvimento. Medidas comportamentais preditivas da probabilidade em aprender determinados repertórios (com maior facilidade ou dificuldade) podem ser úteis na definição de objetivos e procedimentos de ensino para estas populações. O teste ABLA-R (Assessment of Basic Learning Abilities - Revised) avalia a aprendizagem de seis tarefas, denominadas níveis, que requerem aprendizagem de uma resposta motora (Nível 1), discriminação de posição (Nível 2), discriminação visual simples (Nível 3), discriminação condicional visual-visual (Nível 4), discriminação visual-visual arbitrária (Nível 5) e discriminação condicional auditivo-visual (Nível 6). Este artigo tem por objetivo caracterizar o teste ABLA-R, revisar os estudos sobre seu potencial preditivo e discutir suas implicações práticas. Os estudos revisados sugerem que o teste apresenta bom potencial preditivo de aprendizagem de tarefas que envolvem os mesmos tipos de discriminações por ele avaliados. Os resultados do ABLA-R podem ser úteis em contextos de aplicação quando profissionais ou pesquisadores necessitam selecionar comportamentos-alvo e/ou procedimentos de ensino. Entretanto, enquanto avaliação de repertórios básicos de aprendizagem, o ABLA-R apresenta importantes limitações, caracterizando-se como uma avaliação (de repertórios discriminativos) mais apropriada para indivíduos de baixo funcionamento e com repertórios verbais incipientes.
Tema
Teste abla-r; avaliação comportamental; aprendizagem discriminativa; autismo; distúrbio do desenvolvimento
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 0188-8145
