Artículo

Niveles de reflexión en profesores y residentes de medicina familiar: estudio cualitativo

Hernández Torres, Isaías; Pons Álvarez, Octavio N.; Romero Henríquez, Luisa Fernanda

División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Atención Familiar y cosechado de y cosechado de Revistas UNAM

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Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM
Revista
Atención Familiar
Repositorio
Revistas UNAM
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Hernández Torres, Isaías, et al. (2024). Niveles de reflexión en profesores y residentes de medicina familiar: estudio cualitativo. Atención Familiar; Vol. 25 Núm. 2; 108-114. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4158741

Descripción del recurso

Autor(es)
Hernández Torres, Isaías; Pons Álvarez, Octavio N.; Romero Henríquez, Luisa Fernanda
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
Niveles de reflexión en profesores y residentes de medicina familiar: estudio cualitativo
Fecha
2024-03-20
Resumen
Objective: to analyze the levels of reflection according to Mezirow’s model in a group of teachers and residents in the Family Medicine specialty in Mexico. Methods: a qualitative study was conducted using a Word format questionnaire to collect sociodemographic data, and critical incidents related to teacher-student communication problems. The participants’ level of reflection was analyzed based on these incidents. Results: the study classified 192 events related to critical incidents, and the participants’ reflection levels were determined. 104 events (81.88%) described by teachers, and 45 events (69.23%) by residents were categorized in the first level of analysis, corresponding to non-reflective. 21 events (16.53%) by teachers, and 18 events (27.69%) by residents were situated in the second level: reflective, while 2 events (1.57%) by teachers, and 2 events (3.07%) by residents were classified as critical reflection. Conclusion: according to Mezirow’s model, the level of reflection in most participants did not lead to changes to favor behavioral modification. These findings suggest the need for additional strategies to promote critical reflection and facilitate attitudinal change in educational contexts.
Tema
Reflective Practice; Critical Incident; Medical Education; Family Medicine; Práctica reflexiva; Incidente crítico; Educación médica; Medicina familiar
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 1405-8871

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