Opinión de médicos internos respecto al residente como educador
Ledesma Villavicencio, Leonardo Cesar; Turcott, Jaime Madinaveitia
Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Investigación en Educación Médica, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
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100.1.#.a: Ledesma Villavicencio, Leonardo Cesar; Turcott, Jaime Madinaveitia
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245.1.0.a: Opinión de médicos internos respecto al residente como educador
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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico riem@unam.mx
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520.3.#.a: Introducción: Desde el último tercio del siglo xx se identificó en la literatura especializada la importante tarea que juegan los residentes en los distintos procesos de la educación médica. De acuerdo con los planes de estudio, el médico residente desarrolla tres tareas fundamentales: asistencial, de investigación y de educación. Aunque los tres aspectos están vinculados, este último puede considerarse como la base de todos y en la mayoría de las ocasiones es el que menos se desarrolla. Objetivo: El objetivo es conocer la opinión de médicos internos de pregrado sobre la función docente del médico residente. Método: Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal a través de una encuesta de opinión para evaluar la función docente a médicos internos de pregrado de Facultad de Medicina UNAM (periodo escolar 2013). La encuesta evaluó la comunicación, congruencia, aptitud docente, tiempo dedicado a la docencia y desempeño educativo del residente. Resultados: Se incluyeron en el estudio a 82 médicos internos de pregrado con un rango de edad de 22 a 27 años. En relación con los aspectos docentes estudiados, se consideró la comunicación y la congruencia como buena en todos los grados académicos. La aptitud se consideró como inadecuada; el tiempo dedicado a la docencia y el desempeño educativo se calificaron como regular. Los médicos internos de pregrado perciben menos enseñanza conforme elmédico residente asciende de grado. Los médicos residentes de segundo año son los que tienen la mayor disposición en la docencia ya que se encuentran en un equilibrio de actividades y fueron los mejor calificados. Conclusión: El presente estudio es una contribución al reconocimiento del médico como docente y muestra la necesidad de continuar la investigación en la formación docente que requieren los estudiantes de pre y posgrado.
773.1.#.t: Investigación en Educación Médica; Vol. 4 Núm. 14 (2015): Investigación en Educación Médica; 55-59
773.1.#.o: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X
310.#.#.a: Trimestral
300.#.#.a: Páginas: 55-59
264.#.1.b: Facultad de Medicina, UNAM
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245.1.0.b: Medical interns’ opinion regarding the resident as teacher
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Ledesma Villavicencio, Leonardo Cesar; Turcott, Jaime Madinaveitia
Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Investigación en Educación Médica, y cosechado de Revistas UNAM
Ledesma Villavicencio, Leonardo Cesar, et al. (2015). Opinión de médicos internos respecto al residente como educador. Investigación en Educación Médica; Vol. 4 Núm. 14, 2015: Investigación en Educación Médica; 55-59. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4118322