dor_id: 54386

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64335/56468

100.1.#.a: Stacey, Angelica; Scalise, Kathleen; Claesgens, Jennifer

524.#.#.a: Stacey, Angelica, et al. (2013). Mapping Student Understanding in Chemistry: The Perspectives of Chemists. Educación Química; Vol. 24 Núm. 4, 2013; 407-415. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/54386

720.#.#.a: Scalise, Kathleen; Stacey, Angelica; Claesgens, Jennifer

245.1.0.a: Mapping Student Understanding in Chemistry: The Perspectives of Chemists

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2013

264.#.1.c: 2018-04-07

653.#.#.a: Progresiones de Aprendizaje; Química; Aprendizaje; Evaluación

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/64335

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/64335

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: (Mapeo del Aprendizaje en Química: Las Perspectivas de los Químicos) Como parte de trabajo anterior, hemos venido desarrollando un marco conceptual conocido como Las Perspectivas de los Químicos, el cual busca capturar una visión de aprendizaje incremental en química. Este marco fue desarrollado junto con el proyecto curricular Living by Chemistry (LBC), el cual incluye un sistema de evaluación de conocimientos químicos para los niveles medio, medio-superior y universitario conocido como ChemQuery. Estos proyectos han sido financiados por la National Science Foundation (NSF). ChemQuery es un sistema de evaluación que se basa en un conjunto de ideas claves en la disciplina, una rúbrica de evaluación, preguntas representativas, y el marco conceptual Las Perspectivas de los Químicos. El sistema permite combinar datos empíricos con modelos de medición de la familia Rasch (IRT), con el fin de analizar e interpretar dichos datos (Wilson, 2005). El sistema permite describir progreso en el aprendizaje de los estudiantes en un curso o entre cursos de química y explorar diferencias individuales en el nivel de compresión de conceptos científicos seleccionados. Nuestro propósito es estudiar cómo aprenden los estudiantes con el fin de saber lo que ellos saben y encontrar mejores maneras de apoyar su aprendizaje. En su momento, nuestro trabajo representó una descripción temprana de una progresión de aprendizaje en química que creemos es relevante hoy día. Por tanto, este trabajo se centra en la descripción de lo que hemos aprendido acerca de trayectorias de aprendizaje de los estudiantes en química a través del desarrollo del marco conceptual de Las Perspectivas dentro del sistema de evaluación ChemQuery.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 24 Núm. 4 (2013); 407-415

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 407-415

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/S0187-893X(13)72494-7

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856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-06-20 16:00:00

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