Los profesores ante las innovaciones curriculares
Díaz-barriga Arceo, Frida
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM, publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
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561.#.#.u: https://www.iisue.unam.mx/
650.#.4.x: Artes y Humanidades
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/index
351.#.#.b: Revista Iberoamericana de Educación Superior
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
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270.1.#.d: México
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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100.1.#.a: Díaz-barriga Arceo, Frida
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245.1.0.a: Los profesores ante las innovaciones curriculares
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
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264.#.0.c: 2010
264.#.1.c: 2010-05-31
653.#.#.a: curriculum; innovation; educational models; professor involvement; teacher education; currículo; innovación; modelos educativos; participación del profesor; formación de profesores; currículo; inovação; modelos educativos; participação do professor; formação de professores
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rieseditor@gmail.com
884.#.#.k: https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/15
001.#.#.#: 104.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/15
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En los procesos de reforma curricular emprendidos en las instituciones educativas mexicanas durante la última década, los profesores aparecen como responsables últimos de concretar los modelos educativos innovadores en el aula. Para entender los retos que enfrenta el docente frente a la innovación del currículo y la enseñanza, hay que avanzar en la comprensión de cómo es que aprenden los profesores, qué los impele a cambiar o no sus prácticas educativas, qué procesos ocurren cuando se enfrenta la tarea de innovar o qué condiciones se requieren para que un cambio real ocurra y se consolide. En este artículo se revisan algunos estudios que dan cuenta de dichos procesos, así como una serie de análisis y propuestas emanadas de especialistas en el tema.
773.1.#.t: Revista Iberoamericana de Educación Superior; Vol. 1 Núm. 1 (2010)
773.1.#.o: https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/index
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-2872
310.#.#.a: Cuatrimestral
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doi: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2010.1.15
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245.1.0.b: Professors in face of curricular innovations; Os professores diante das inovações curriculares
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Díaz-barriga Arceo, Frida
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM, publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior, y cosechado de Revistas UNAM
Díaz-barriga Arceo, Frida (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior; Vol. 1 Núm. 1, 2010. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4139279