Artículo

Los estudios del comportamiento humano en la construcción de la neurociencia educacional

Bacigalupe, María de los Angeles

Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, UNAM, publicado en INTERdisciplina, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, UNAM
Revista
Repositorio
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Bacigalupe, María de los Angeles (2020). Los estudios del comportamiento humano en la construcción de la neurociencia educacional. INTERdisciplina; Vol 8, No 22 2020; 223-245. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4111345

Descripción del recurso

Autor(es)
Bacigalupe, María de los Angeles
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Multidisciplina
Título
Los estudios del comportamiento humano en la construcción de la neurociencia educacional
Fecha
2020-08-31
Resumen
En el presente artículo nos proponemos discutir la construcción de la neurociencia educacional y sus relaciones con algunos estudios del comportamiento humano que resultan importantes para su construcción pero no necesariamente para su definición. entendemos el comportamiento como relación organismo–entorno y al aprendizaje como una forma de comportamiento. proponemos una mirada transdisciplinaria y no aplicacionista de las relaciones entre neurociencias y educación y analizamos la forma en que los estudios del comportamiento humano podrían colaborar en la construcción de la neurociencia educacional. abordamos problemas tales como la generación de neuromitos a partir de casos patológicos de las neurociencias y la psicología. sabiendo que todas las personas tenemos biología y que ese no es un dato menor a la hora de educar, consideramos que la neurociencia educacional tiene un amplio campo de conocimiento por desarrollar en la discusión constructiva con otras ciencias sociales para el abordaje de problemáticas educacionales.|en el presente artículo nos proponemos discutir la construcción de la neurociencia educacional y sus relaciones con algunos estudios del comportamiento humano que resultan importantes para su construcción pero no necesariamente para su definición. entendemos el comportamiento como relación organismo–entorno y al aprendizaje como una forma de comportamiento. proponemos una mirada transdisciplinaria y no aplicacionista de las relaciones entre neurociencias y educación y analizamos la forma en que los estudios del comportamiento humano podrían colaborar en la construcción de la neurociencia educacional. abordamos problemas tales como la generación de neuromitos a partir de casos patológicos de las neurociencias y la psicología. sabiendo que todas las personas tenemos biología y que ese no es un dato menor a la hora de educar, consideramos que la neurociencia educacional tiene un amplio campo de conocimiento por desarrollar en la discusión constructiva con otras ciencias sociales para el abordaje de problemáticas educacionales.
Tema
Neurociencia educacional; neuromito; aprendizaje; educación; comportamiento humano; neurociencia educacional; neuromito; aprendizaje; educación; comportamiento humano
Idioma
spa
ISSN
ISSN: 2395-969X; ISSN electrónico: 2448-5705

Enlaces