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506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Iberoamericana de Educación Superior", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológca (CONRICyT); Scientific Electronic Library Online (SciELO); La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (RedALyC); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); CLASE, Banco de Datos sobre Educación (Iresie); SCOPUS, Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Search the Hispanic American Periodicals Index (HAPI)

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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rieseditor@gmail.com

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Lo que los memes dicen sobre la educación virtual durante la pandemia por COVID-19

Gutiérrez, Silvia; Cuevas, Yazmín

Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM, publicado en Revista Iberoamericana de Educación Superior, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Gutiérrez, Silvia, et al. (2024). Lo que los memes dicen sobre la educación virtual durante la pandemia por COVID-19. Revista Iberoamericana de Educación Superior; Vol. 15 Núm. 42, 2024 ; 37-55. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4158100

Descripción del recurso

Autor(es)
Gutiérrez, Silvia; Cuevas, Yazmín
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Lo que los memes dicen sobre la educación virtual durante la pandemia por COVID-19
Fecha
2024-02-01
Resumen
El propósito de este artículo es identificar lo que comunica un conjunto de memes que circularon en las redes sociodigitales sobre la educación virtual en el contexto de la pandemia por COVID-19, en el entendido de que el análisis de éstos puede develar los aspectos que preocuparon a los estudiantes durante el cierre presencial de las instituciones de educación superior, las fortalezas de la Educación Remota de Emergencia (ERE) y sus debilidades. A partir de un análisis multimodal se analizaron 41 Imemes publicados en Facebook, Reddit y Twitter entre marzo de 2020 y septiembre de 2021. En los resultados se reveló que en éstos se proyectaron las dificultades de los estudiantes ante la educación virtual y los estados emocionales que experimentaron como desánimo, miedo y tristeza por no comprender los contenidos de los cursos. Se identificó que la educación virtual en el confinamiento se distinguió por que los profesores exponían contenidos de los programas de curso en las plataformas sincrónicas y se demandó al estudiantado la realización de un número significativo de tareas sin objetivos formativos claros.
Tema
Educación Superior; Educación Virtual; Representación Socia; Redes Sociales; Ensino Superior; Educação Virtual; Representação Social; Redes Sociais; Higher Education; Virtual Education; Social Representation; Social Networks
Idioma
eng
ISSN
ISSN electrónico: 2007-2872

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