dor_id: 5041820

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: No es revisada por pares

510.0.#.a: Latindex-Directorio; PERIÓDICA; SIC CONACULTA; IRESIE; CATMEX; Latinrev

561.#.#.u: https://www.tic.unam.mx/

650.#.4.x: Multidisciplina

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Divulgación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.ru.tic.unam.mx/handle/123456789/7

351.#.#.b: Revista Digital Universitaria

351.#.#.a: Tecnologías de la información y comunicación

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270.1.#.p: rutic@unam.mx

590.#.#.c: DSpace

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Universitario

883.#.#.u: http://www.ru.tic.unam.mx/

883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación "RU-TIC"

590.#.#.a: Administración Central

883.#.#.1: https://www.tic.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://ru.tic.unam.mx/bitstream/123456789/1348/1/feb_art07_2008.pdf

100.1.#.a: Leibrandt, Isabella

100.1.#.0: Leibrandt, Isabella: orcid:0000-0002-6272-1036

524.#.#.a: Leibrandt, Isabella (2008). La utilidad de una plataforma de aprendizaje para un curso de lectura y escritura. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/5041820

245.1.0.a: La utilidad de una plataforma de aprendizaje para un curso de lectura y escritura

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

264.#.0.c: 2008

264.#.1.c: 2008-02-10

307.#.#.a: 2018-06-28T05:00:06Z

653.#.#.a: Software educativo; Educación a distancia; Plataformas educativas; Curso de lectura y escritura; Plataforma de aprendizaje; Literatura; Herramientas electrónicas; Procedimientos centrados en el alumno; Learning platform; Literature; Electronic tools; Learner centred procedures

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2018-06-28, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico rutic@unam.mx

884.#.#.k: http://ru.tic.unam.mx/handle/123456789/1348

001.#.#.#: oai:ru.tic.unam.mx:123456789/1348

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El artículo presenta un curso online ofrecido por la Universidad de Navarra en el departamento de alemán cuyo contenido es la lectura de una obra literaria integrando otras fuentes de información y utilizando las herramientas electrónicas del foro, del diario e Internet. El concepto está desarrollado según una metodología didáctica de la literatura que considera fundamental una recepción productiva y la comunicación literaria centrada en el alumno. Otros objetivos importantes son: fomentar la autonomía del alumno con actividades centradas en su productividad antes, durante y después de la lectura; el mejoramiento de las destrezas de lectura y escritura a base de diferentes materiales de lectura; extender los conocimientos culturales generales en relación con la literatura, otros medios e historia utilizando Internet como fuente para investigar temas relacionados con el autor, su obra, el lugar y el tiempo presentados en la novela. El empleo de las herramientas electrónicas no solamente asegura las ventajas como independencia del tiempo y del lugar sino que, como aspecto más importante, se aplica principalmente un nuevacercamiento didáctico a la literatura con respecto al contexto, la intertextualidad y contextualidad del texto cuyas características se ven en la hipertextualidad e hipermedialidad. En este sentido el empleo de la plataforma constituye en su utilidad para la productividad, comunicación literaria, contextualidad e hipermedialidad una parte esencial como un sistema abierto y dinámico. El uso de Internet en este contexto es visto como una contribución pedagógica para proyectos más sofisticados y una parte integral de enseñar literatura de forma electrónica. Estos elementos estructurales forman asimismo parte de la teoría de la literatura y la base de una estética más compleja en relación con la literalidad inherente a las nuevas tecnologías y su potencial de hacer experiencias que ya no están ligadas solamente al libro como único medio; This article deals with an  online course offered by the University of Navarra in the German Department in Spain which is based on the reading process of a literary work and the integration of various other sources of information, and on employing  electronic tools such as the discussion forum, the diary and the Internet. The concept is developed  using a literary didactic methodology that takes productive, learner centred literary communication as fundamental. Other important  objectives are: to enhance the learner’s autonomy with activities  centred on their productivity before, during and after the reading; to improve their reading and writing skills with different  kinds of reading materials; to extend their general cultural knowledge  in relation to literature, other media, history, and therefore to  use the Internet as a source in order to research topics related to  the author, his work, place and time presented in the novel. The use of electronic tools not only ensures the  instrumental advantages of independence of time and place, but more  importantly, is to be seen in a new literary didactic approach in reference to the context, the intertextuality and contextuality of  a text which characterizes hypertextuality and hypermediality. In this sense, the use of a learning platform in its  convergence of production, literary communication, contextuality and  hypermediality constitute the fundamental aspects of their net  -character as an open dynamic system. The use of Internet in this  context is to be seen in its pedagogical contribution to  more  sophisticated projects and as an integral part of teaching literature  electronically. All these structural elements constitute in the theory of literature  the basis of a more complex aesthetic of the new media in relation to    literacy and the inherent potential of creating experiences which  are no longer bound only to a book as a mediu.

500.#.#.a: Tema del mes.

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773.1.#.o: https://www.revista.unam.mx/

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310.#.#.a: Bimestral

300.#.#.a: 17.06 KB; 167,98 KB

264.#.1.b: Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM

900.#.#.a: http://www.revista.unam.mx/vol.9/num2/art07/feb_art07.pdf

900.#.#.c: Revista Digital Universitaria (1607 - 6079). Vol.9, No.2 (2008) -- http://www.revista.unam.mx/index_feb08.htm

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

La utilidad de una plataforma de aprendizaje para un curso de lectura y escritura

Leibrandt, Isabella

Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM, publicado en Revista Digital Universitaria, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación "RU-TIC"

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Leibrandt, Isabella (2008). La utilidad de una plataforma de aprendizaje para un curso de lectura y escritura. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia, UNAM; Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, UNAM. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/5041820

Descripción del recurso

Autor(es)
Leibrandt, Isabella
Identificador del autor
Leibrandt, Isabella: orcid:0000-0002-6272-1036
Tipo
Artículo de Divulgación
Área del conocimiento
Multidisciplina
Título
La utilidad de una plataforma de aprendizaje para un curso de lectura y escritura
Fecha
2008-02-10
Resumen
El artículo presenta un curso online ofrecido por la Universidad de Navarra en el departamento de alemán cuyo contenido es la lectura de una obra literaria integrando otras fuentes de información y utilizando las herramientas electrónicas del foro, del diario e Internet. El concepto está desarrollado según una metodología didáctica de la literatura que considera fundamental una recepción productiva y la comunicación literaria centrada en el alumno. Otros objetivos importantes son: fomentar la autonomía del alumno con actividades centradas en su productividad antes, durante y después de la lectura; el mejoramiento de las destrezas de lectura y escritura a base de diferentes materiales de lectura; extender los conocimientos culturales generales en relación con la literatura, otros medios e historia utilizando Internet como fuente para investigar temas relacionados con el autor, su obra, el lugar y el tiempo presentados en la novela. El empleo de las herramientas electrónicas no solamente asegura las ventajas como independencia del tiempo y del lugar sino que, como aspecto más importante, se aplica principalmente un nuevacercamiento didáctico a la literatura con respecto al contexto, la intertextualidad y contextualidad del texto cuyas características se ven en la hipertextualidad e hipermedialidad. En este sentido el empleo de la plataforma constituye en su utilidad para la productividad, comunicación literaria, contextualidad e hipermedialidad una parte esencial como un sistema abierto y dinámico. El uso de Internet en este contexto es visto como una contribución pedagógica para proyectos más sofisticados y una parte integral de enseñar literatura de forma electrónica. Estos elementos estructurales forman asimismo parte de la teoría de la literatura y la base de una estética más compleja en relación con la literalidad inherente a las nuevas tecnologías y su potencial de hacer experiencias que ya no están ligadas solamente al libro como único medio; This article deals with an  online course offered by the University of Navarra in the German Department in Spain which is based on the reading process of a literary work and the integration of various other sources of information, and on employing  electronic tools such as the discussion forum, the diary and the Internet. The concept is developed  using a literary didactic methodology that takes productive, learner centred literary communication as fundamental. Other important  objectives are: to enhance the learner’s autonomy with activities  centred on their productivity before, during and after the reading; to improve their reading and writing skills with different  kinds of reading materials; to extend their general cultural knowledge  in relation to literature, other media, history, and therefore to  use the Internet as a source in order to research topics related to  the author, his work, place and time presented in the novel. The use of electronic tools not only ensures the  instrumental advantages of independence of time and place, but more  importantly, is to be seen in a new literary didactic approach in reference to the context, the intertextuality and contextuality of  a text which characterizes hypertextuality and hypermediality. In this sense, the use of a learning platform in its  convergence of production, literary communication, contextuality and  hypermediality constitute the fundamental aspects of their net  -character as an open dynamic system. The use of Internet in this  context is to be seen in its pedagogical contribution to  more  sophisticated projects and as an integral part of teaching literature  electronically. All these structural elements constitute in the theory of literature  the basis of a more complex aesthetic of the new media in relation to    literacy and the inherent potential of creating experiences which  are no longer bound only to a book as a mediu.
Tema
Software educativo; Educación a distancia; Plataformas educativas; Curso de lectura y escritura; Plataforma de aprendizaje; Literatura; Herramientas electrónicas; Procedimientos centrados en el alumno; Learning platform; Literature; Electronic tools; Learner centred procedures
Idioma
spa

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