dor_id: 4164633

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Proceso de revisión editorial bajo la modalidad de arbitraje doble ciego

510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (RedALyC); Scientific Electronic Library Online (SciELO); SCOPUS, Web Of Science (WoS); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR)

561.#.#.u: https://www.iisue.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles

351.#.#.b: Perfiles Educativos

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM.137

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61063/52955

100.1.#.a: Fortoul Ollivier, María Bertha

524.#.#.a: Fortoul Ollivier, María Bertha (2008). La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en educación primaria en méxico. Perfiles Educativos; Vol. 30 Núm. 119: Enero-Marzo; 72-89. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4164633

245.1.0.a: La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en educación primaria en méxico

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM

264.#.0.c: 2008

264.#.1.c: 2022-04-26

653.#.#.a: Interacción centrada en un tema; Educación confluente; Pedagogía integrativa; Sí mismo; Medio ambiente; Campo; Figura-fondo

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico perfiles@unam.mx

884.#.#.k: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles/article/view/61063

001.#.#.#: 137.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/61063

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: This article presents part of a research about the pedagogical conceptions shown by students who are about to finish their degree course in primary education at public teacher training schools in Mexico. The central question of our research is what does teaching mean for those students. This descriptive research is based on surveys as data gathering technique and questionnaires as essential tool. The gathered data were analysed following quantitative and qualitative proceedings, on a sample of 297 students (which means 7.5% of the concerned population). The answers given by those students show they consider teaching as an activity that is normally carried out within the classroom and that is made basically of knowledge transfer in order to achieve learning for the students. To this consensual answers, according to the author, it is important to add a great variety of other answers that refer to very diverse conceptions of teaching.

773.1.#.t: Perfiles Educativos; Vol. 30 Núm. 119: Enero-Marzo; 72-89

773.1.#.o: https://perfileseducativos.unam.mx/iisue_pe/index.php/perfiles

022.#.#.a: ISSN electrónico: 2448-6167

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 72-89

599.#.#.a: 137

264.#.1.b: Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM

doi: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2008.119.61063

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856.#.0.q: application/pdf

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