dor_id: 1501655
506.#.#.a: Público
650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas
336.#.#.b: other
336.#.#.3: Registro de colección de proyectos
336.#.#.a: Registro de colección universitaria
351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)
351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales
harvesting_group: ColeccionesUniversitarias
270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx
590.#.#.c: Otro
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/
883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias
590.#.#.a: Administración central
883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN302209
100.1.#.a: Fabiola Juana Zacatelco Ramírez
524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Identificación y diseño de programas de enriquecimiento para alumnos con capacidad sobresaliente", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.
720.#.#.a: Fabiola Juana Zacatelco Ramírez
245.1.0.a: Identificación y diseño de programas de enriquecimiento para alumnos con capacidad sobresaliente
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
264.#.0.c: 2009
264.#.1.c: 2009
307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491
653.#.#.a: Psicología educativa; Psicología
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2009, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx
041.#.7.h: spa
500.#.#.a: La educación especial tiene que ver con aquellos individuos que son considerados la “excepción a la regla”, excepción que puede manifestarse en una ejecución ya sea inferior o superior en relación con el promedio (Kirk y Gallagher, 1989; Kauffman, 1981; Myers y Hamill, 1983; Taylor y Sternberg, 1989). En la Ley General de Educación (1993) se define y establece la atención educativa a la diversidad de la población mexicana, explicitando la no exclusión de poblaciones tales como individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes. Las aportaciones de la psicología y de la educación especial, se dirigen primeramente a la identificación de menores excepcionales y al reconocimiento de que éstos tienen necesidades especiales,por lo que,requieren de un programa educativo diferenciado para seguir creciendo. Actualmente el gobierno del Distrito Federal puso en marcha el programa Niños con Talento, para alumnos de preescolar y primaria, y estableció como único requisito de inclusión obtener calificaciones de nueve y diez. Es evidente, que aún cuando en esta propuesta se pretende proporcionar un programa para los alumnos con capacidad sobresaliente, dicho criterio no representa un indicador preciso de las habilidades y necesidades de esta población. Es en este sentido que resulta imperativo partir de una propuesta de identificación acorde a la población mexicana, en la que se consideren las características más relevantes del sobresaliente tales como: la creatividad, el compromiso con la tarea y las habilidades por arriba del promedio (Renzulli, 1979). De esta manera, el objetivo del presente proyecto es el de promover el estudio e identificación temprana del niño con capacidad sobresaliente en escuelas de educación primaria urbano marginadas y que derive en el diseño de programas de enriquecimiento acordes con las necesidades educativas de los niños identificados. Para desarrollar este proyecto se partirá de la validación la Prueba de Pensamiento Creativo de Torrance en su forma figural 1A. Posteriormente, para determinar el perfil de los niños sobresalientes, se aplicarán además de esta prueba, otras ya validadas como la escala de Compromiso con la Tarea (Zacatelco, 2005) y la lista para padres y maestros para identificar potencial sobresaliente (Covarrubias, 2001). Se trabajará en escuelas de zonas aledañas a la FES Zaragoza y con niños de primero a sexto grado. La relevancia de este trabajo radica por un lado, en la generación y validación de instrumentos de identificación del sobresaliente en una población mexicana de zonas marginadas, y por el otro, en aportar evidencia empírica que sirva de base para el diseño de programas de enriquecimiento para estos alumnos y, de esta forma, abrirles un panorama diferente, pues, muchas veces pasan desapercibidos y se corre el reisgo de que al no ser detectados y estimulados a tiempo se disminuya su potencial.
046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706
264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico
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Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias
Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Identificación y diseño de programas de enriquecimiento para alumnos con capacidad sobresaliente", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.
