dor_id: 4118214

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Investigación en Educación Médica", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Periódica, Scientific Electronic Library Online (SciELO); Banco de Datos sobre Educación (Iresie); La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (RedALyC); Imbiomed

561.#.#.u: http://www.facmed.unam.mx/

650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem

351.#.#.b: Investigación en Educación Médica

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/260/239

100.1.#.a: Sánchez-mendiola, Melchor; Delgado-maldonado, Laura

524.#.#.a: Sánchez-mendiola, Melchor, et al. (2017). Exámenes de alto impacto: implicaciones educativas. Investigación en Educación Médica; Vol. 6 Núm. 21, 2017: Investigación en Educación Médica; 52-62. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4118214

245.1.0.a: Exámenes de alto impacto: implicaciones educativas

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Medicina, UNAM

264.#.0.c: 2017

264.#.1.c: 2017-01-01

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico riem@unam.mx

884.#.#.k: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/260

001.#.#.#: 072.oai:ojs2.132.248.204.81:article/260

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Introducción: Los exámenes de alto impacto o altas consecuencias tienen una larga historia en la educación superior y han contribuido al desarrollo científico de la evaluación educativa como una disciplina sofisticada. A pesar de ello, han surgido reacciones encontradas sobre el tema en diversos sectores de la sociedad y los profesionales de la educación, cuestionando su valor real y enfatizando sus potenciales efectos negativos. Es necesaria una discusión balanceada de esta temática, fundamentada en argumentos académicos con sustento en investigación, específicamente en educación médica. Objetivo: Proveer un panorama de las implicaciones educativas de la evaluación sumativa con exámenes de alto impacto, con énfasis en la educación médica. Método: Revisión narrativa de la literatura. Se identificaron publicaciones relevantes al tema en las bases de datos disponibles de literatura académica publicada y gris, sobre los exámenes de alto impacto en educación superior en niveles internacional y nacional. Se enfocó en artículos académicos que reportaran aspectos metodológicos y resultados, principalmente en evaluación de educación médica. Discusión: Los exámenes de alto impacto han tenido en general efectos positivos en la educación, aunque también se han reportado efectos negativos importantes y sobre los cuales siempre se debe reflexionar. Existe abundante literatura sobre el tema, pero más del 95% no son trabajos formales de investigación, lo que hace difícil tener una discusión razonable usando argumentos con sustento metodológico. La mayoría de los estudios sobre este tema están publicados en el litigioso contexto de Norteamérica, por lo que es necesario realizar investigación original sobre evaluación educativa en el contexto nacional y local, sin perder la perspectiva global. Conclusión: Los exámenes de alto impacto tienen efectos positivos y negativos en el currículo, los métodos de enseñanza y las estrategias de aprendizaje. Es necesario hacer un uso prudente y profesional de los resultados de estos exámenes, incorporando el concepto moderno interpretativo de validez para obtener inferencias apropiadas de estos datos.

773.1.#.t: Investigación en Educación Médica; Vol. 6 Núm. 21 (2017): Investigación en Educación Médica; 52-62

773.1.#.o: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem

022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 52-62

264.#.1.b: Facultad de Medicina, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.12.001

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856.#.0.q: application/pdf

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245.1.0.b: High-stakes testing: Educational implications

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