dor_id: 1501830

506.#.#.a: Público

650.#.4.x: Ciencias Sociales y Económicas

336.#.#.b: other

336.#.#.3: Registro de colección de proyectos

336.#.#.a: Registro de colección universitaria

351.#.#.b: Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT)

351.#.#.a: Colecciones Universitarias Digitales

harvesting_group: ColeccionesUniversitarias

270.1.#.p: Dirección General de Repositorios Universitarios. contacto@dgru.unam.mx

590.#.#.c: Otro

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://datosabiertos.unam.mx/

883.#.#.a: Portal de Datos Abiertos UNAM, Colecciones Universitarias

590.#.#.a: Administración central

883.#.#.1: http://www.ccud.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Repositorios Universitarios

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://datosabiertos.unam.mx/DGAPA:PAPIIT:IN308213

100.1.#.a: Virginia Pacheco Chávez

524.#.#.a: Dirección de Desarrollo Académico, Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). "Formulación de preguntas de investigación: análisis funcional e impacto en la enseñanza de la ciencia", Proyectos Universitarios PAPIIT (PAPIIT). En "Portal de datos abiertos UNAM" (en línea), México, Universidad Nacional Autónoma de México.

720.#.#.a: Virginia Pacheco Chávez

245.1.0.a: Formulación de preguntas de investigación: análisis funcional e impacto en la enseñanza de la ciencia

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2013

264.#.1.c: 2013

307.#.#.a: 2019-05-23 18:40:21.491

653.#.#.a: Desarrollo y educación; Psicología

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de este recurso digital pertenece a la Universidad Nacional Autónoma de México. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2013, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de contacto@dgru.unam.mx

041.#.7.h: spa

500.#.#.a: Uno de los principales objetivos de las Instituciones de Educación Superior (IES) es capacitar a los individuos para la toma de decisiones en la búsqueda de soluciones a los problemas emergentes de la sociedad moderna. Asimismo, las IES pretenden capacitar en la formulación de preguntas pertinentes que deriven en estrategias de indagación originales, reformulación de conceptos y robustecimiento de corpus empíricos, es decir, en la generación de conocimiento. Lo anterior cobra mayor relevancia si se contempla que la formación en ciencia y tecnología está directamente relacionada con el desarrollo económico y social de una nación (Cappello, 2004; Cañedo & Aguirre, 2005). Ante estos objetivos, existe preocupación por parte de diversas instancias, dado que de acuerdo con los datos presentados por la Dirección General de Planeación de la UNAM, la distancia entre egresados y exámenes profesionales realizados entre 1990 y 2004, se ha mantenido y en algunos momentos se ha ampliado, lo cual evidencia un rezago en la Eficiencia Terminal y en el cumplimiento de las metas trazadas por la UNESCO (1999) en lo relativo a la enseñanza de las ciencias y la formación de científicos. Rezago que Cabrera, Mares y Hickman (2006) han explicado en términos de las limitadas habilidades de análisis de los estudiantes de pregrado. Adicionalmente, Pacheco (2010) ha documentado que el pobre desarrollo de habilidades lectoras y escritoras de los estudiantes de psicología repercute en el bajo desempeño que tienen en la elaboración de textos científicos que implican derivar relaciones, específicamente la dificultad mostrada para elaborar preguntas de investigación fundamentadas. Desde la psicología interconductual (Ribes y López, 1985; Carpio e irigoyen, 2005), en el presente proyecto se conceptualiza la formulación y fundamentación de preguntas pertinentes como comportamiento. Asimismo se propone la evaluación empírica de tres factores (modalidad de tarea, instrucciones y consecuencias) considerados determinantes para el desarrollo de las habilidades que permitan plantear preguntas en el ámbito de la investigación científica, ya que es en este ámbito donde se producen formas novedosas de formular, detectar y solucionar problemas de la realidad._x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_ _x000D_

046.#.#.j: 2019-11-14 12:26:40.706

264.#.1.b: Dirección General de Asuntos del Personal Académico

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856.#.0.q: text/html

last_modified: 2019-11-22 00:00:00

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No entro en nada

No entro en nada 2