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Facultad de Química, UNAM
Revista
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Autor(es)
Talanquer, Vicente
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Biología y Química
Título
Formación docente ¿Qué conocimiento distingue a los buenos maestros de química?
Fecha
2018-08-25
Resumen
Los resultados de la investigación educativa desarrollada en los últimos treinta años han transformado nuestras concepciones más elementales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las teorías constructivistas del aprendizaje, que enfatizan el rol central de los alumnos en la construcción del conocimiento en el aula, se han convertido en el paradigma dominante ( Jenkins, 2000; Gil-Pérez et al., 2002), y su influencia se ha extendido al proceso mismo de formación del profesorado. Los planteamientos constructivistas no sólo han puesto en la mesa del debate el qué deben saber y saber hacer los profesores de ciencia (Brooks, 1999), sino también el cómo crear las condiciones para preparar buenos docentes (Richardson, 1997.)
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
