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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

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No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Formación de enfermería a través de tres corrientes pedagógicas y los paradigmas de enfermería propuestos por kérouac

Rivas Espinosa, Juan Gabriel

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM, publicado en Vertientes, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM
Revista
Repositorio
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Rivas Espinosa, Juan Gabriel (2005). Formación de enfermería a través de tres corrientes pedagógicas y los paradigmas de enfermería propuestos por kérouac. Vertientes. Revista Especializada en Ciencias de la Salud; Vol 8, No 1-2 2005. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/52100

Descripción del recurso

Autor(es)
Rivas Espinosa, Juan Gabriel
Tipo
Artículo Técnico-Profesional
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
Formación de enfermería a través de tres corrientes pedagógicas y los paradigmas de enfermería propuestos por kérouac
Fecha
2013-03-12
Resumen
Para dar respuestas a los múltiples problemas de salud y enfermedad que aquejan a la población se han venido formandodiversas disciplinas como son: medicina, trabajo social, odontología, psicología y enfermería, no obstante cabe señalar queel currículo de esta última ha sido influenciado por diferentes corrientes pedagógicas, las cuales caracterizan su funcióndependiente o independiente en el cuidado del individuo. de ahí el interés de realizar un ensayo literario con la finalidadde describir tres corrientes pedagógicas, así como los diversos paradigmas de enfermería que han influido en la educaciónde estos profesionales de la salud.concluyendo que es necesario incursionar en el cambio y ruptura de directrices educativas conservadoras, a través de lamodificación de los ejes curriculares de enfermería, los que deben ser orientados al cuidado y no a los aspectos de enfermedad.así mismo, es indispensable pronunciar un cambio orientado a la investigación de tipo cualitativa sin dejar de utilizar elparadigma cuantitativo e integrar en el desarrollo docente las teorías de ausbel y vigostky, para fortalecer el aprendizajesignificativo por medio del constructivismo.
Tema
Enfermería; currículo; corrientes pedagógicas; paradigma; metaparadigma; formación; corriente conservadora; conductismo; escuela tradicional; enfermería transcultural
Idioma
spa
ISSN
ISSN:1405-7867

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