Artículo

Estrategia didáctica para vincular distintos niveles de conceptualización. Estudio de un caso (Parte 1)

Guerrien, Daniela; Baumgartner, Erwin; Vázquez, Isabel; Landau, Leonor; Lastres, Luz; Angelini, María Del Carmen; Roverano, Mariano; Sileo, Marta; Torres, Noemí Marta

Facultad de Química, UNAM, publicado en Educación Química y cosechado de y cosechado de Revistas UNAM

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Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
Facultad de Química, UNAM
Revista
Educación Química
Repositorio
Revistas UNAM
Contacto
Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Guerrien, Daniela, et al. (2001). Estrategia didáctica para vincular distintos niveles de conceptualización. Estudio de un caso (Parte 1). Educación Química; Vol. 12 Núm. 3, 2001; 149-157. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4136673

Descripción del recurso

Autor(es)
Guerrien, Daniela; Baumgartner, Erwin; Vázquez, Isabel; Landau, Leonor; Lastres, Luz; Angelini, María Del Carmen; Roverano, Mariano; Sileo, Marta; Torres, Noemí Marta
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Biología y Química
Título
Estrategia didáctica para vincular distintos niveles de conceptualización. Estudio de un caso (Parte 1)
Fecha
2018-08-26
Resumen
Las ciencias fácticas cuentan, frente a las llamadas ciencias sociales, con el inestimable recurso de la experimentación para corroborar sus hipótesis y formular en consecuencia sus teorías. Este recurso sigue siendo fructífero cuando se trata de enseñar dichas ciencias; los alumnos tienen la posibilidad de conectar los conceptos con los correspondientes experimentos de laboratorio. De esta manera, el lenguaje formal y algorítmico cuenta, para la mayoría de los contenidos, con un referente experimental en los laboratorios de enseñanza.
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

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