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Ver términos de la licenciaAssis, Grauben, et al. (2005). Equivalência de estímulos seqüenciais em portadores de necessidades educacionais especiais. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 13, No 2; 2005. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39262
Autor(es)
Assis, Grauben; Carvalho Sampaio, Maria Elizangela
Colaborador(es)
Assis, Grauben; Carvalho Sampaio, Maria Elizangela
Afiliación del colaborador
Universidade Federal do Pará
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Equivalência de estímulos seqüenciais em portadores de necessidades educacionais especiais
Fecha
2017-05-22
Resumen
O objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos de uma história de treino comestímulos usuais e não usuais sobre a aprendizagem de seqüências e se os membros dasclasses seqüenciais emergentes eram também equivalentes. Participaram três indivíduosportadores de necessidades educacionais especiais e foi utilizado um computador com telasensível ao toque para registro dos dados comportamentais. O procedimento teve duascondições: na Condição I foi utilizado o treino por encadeamento de respostas com quatroconjuntos de estímulos usuais seguido de testes de seqüenciação, de pares de estímulos nãoadjacentes, de substitutabilidade de estímulos, e de equivalência. Na Condição II com omesmo procedimento da Condição I, quatro novos conjuntos de estímulos não usuais foramusados. Nos testes de substitutabilidade de estímulos verificou-se a relação de ordinalidadeentre estímulos de diferentes seqüências ensinadas. Foi verificada a emergência de relações deequivalência entre estímulos que ocupavam a mesma posição ordinal em diferentesseqüências. Estes resultados ampliam e estendem os resultados de estudos anteriores para umaoutra população.
Tema
Relações entre estímulos; classes seqüenciais; equivalência de estímulos; portadores de necessidades educacionais especiais
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 0188-8145
