dor_id: 39395

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: PsycINFO; Lingustics & Language Behavior Abstracts; Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (PSICODOC); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex);  Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE);  Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB );  Periódicos Electrónicos en Psicología (PEPSIC); Revistas Académicas de la UNAM; Host Research Databases (EBSCO); Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (REDALYC); SCOPUS

561.#.#.u: http://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom

351.#.#.b: Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/54712/48628

100.1.#.a: Hanna, Elenice S.; Andrade Mesquita, Alex

524.#.#.a: Hanna, Elenice S., et al. (2016). Ensino de relações com letras, sílabas e palavras e aprendizagem de leitura de palavras. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 24, No 1; 2016. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39395

720.#.#.a: Hanna, Elenice S.; Andrade Mesquita, Alex

245.1.0.a: Ensino de relações com letras, sílabas e palavras e aprendizagem de leitura de palavras

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; Universidad de Guadalajara

264.#.0.c: 2016

264.#.1.c: 2016-03-01

653.#.#.a: Extensão da unidade de ensino; leitura com compreensão; leitura recombinativa; pareamento ao modelo; equivalência de estímulos; crianças

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016-03-01, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico actacomportamentaliamx@gmail.com

884.#.#.k: http://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/54712

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Investigou-se o efeito do ensino de relações entre estímulos ditados e escritos constituídos por unidades textuais de tamanhos diferentes (palavras, sílabas e letras) sobre o desenvolvimento de leitura recombinativa e de leitura com compreensão. Doze crianças com idades entre seis e sete anos foram divididas em três grupos experimentais e um grupo controle (sem intervenção). Elas aprenderam a relacionar, com o procedimento de pareamento ao modelo com atraso e sondas de leitura oral, oito letras escritas às respectivas letras ditadas (Grupo Letra), oito sílabas escritas às respectivas sílabas ditadas (Grupo Sílaba) ou oito palavras escritas às respectivas palavras ditadas (Grupo Palavra). Avaliações de leitura foram realizadas antes e depois do ensino. Os grupos Letra e Controle mantiveram desempenhos baixos nas avaliações finais com sílabas e palavras. O ensino de sílabas produziu resultados superiores em leitura oral recombinativa e o ensino de palavra, em leitura com compreensão. Os resultados sugerem que a combinação de sílabas e palavras durante o ensino inicial de leitura é importante para promover repertório funcional de leitura mais amplo, incluindo compreensão e generalização recombinativa.

773.1.#.t: Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 24, No 1 (2016)

773.1.#.o: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom

022.#.#.a: ISSN impreso: 0188-8145

310.#.#.a: Cuatrimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; Universidad de Guadalajara

758.#.#.1: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom

handle: 008919376c74ec94

harvesting_date: 2019-02-06 00:00:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2022-11-11 19:00:00

license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es

license_type: by-nc-sa

_deleted_conflicts: 2-0609283b681b3204c7044aaad12f0e36

No entro en nada

No entro en nada 2

Artículo

Ensino de relações com letras, sílabas e palavras e aprendizagem de leitura de palavras

Hanna, Elenice S.; Andrade Mesquita, Alex

Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; Universidad de Guadalajara, publicado en Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Cita

Hanna, Elenice S., et al. (2016). Ensino de relações com letras, sílabas e palavras e aprendizagem de leitura de palavras. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 24, No 1; 2016. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39395

Descripción del recurso

Autor(es)
Hanna, Elenice S.; Andrade Mesquita, Alex
Colaborador(es)
Hanna, Elenice S.; Andrade Mesquita, Alex
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Ensino de relações com letras, sílabas e palavras e aprendizagem de leitura de palavras
Fecha
2016-03-01
Resumen
Investigou-se o efeito do ensino de relações entre estímulos ditados e escritos constituídos por unidades textuais de tamanhos diferentes (palavras, sílabas e letras) sobre o desenvolvimento de leitura recombinativa e de leitura com compreensão. Doze crianças com idades entre seis e sete anos foram divididas em três grupos experimentais e um grupo controle (sem intervenção). Elas aprenderam a relacionar, com o procedimento de pareamento ao modelo com atraso e sondas de leitura oral, oito letras escritas às respectivas letras ditadas (Grupo Letra), oito sílabas escritas às respectivas sílabas ditadas (Grupo Sílaba) ou oito palavras escritas às respectivas palavras ditadas (Grupo Palavra). Avaliações de leitura foram realizadas antes e depois do ensino. Os grupos Letra e Controle mantiveram desempenhos baixos nas avaliações finais com sílabas e palavras. O ensino de sílabas produziu resultados superiores em leitura oral recombinativa e o ensino de palavra, em leitura com compreensão. Os resultados sugerem que a combinação de sílabas e palavras durante o ensino inicial de leitura é importante para promover repertório funcional de leitura mais amplo, incluindo compreensão e generalização recombinativa.
Tema
Extensão da unidade de ensino; leitura com compreensão; leitura recombinativa; pareamento ao modelo; equivalência de estímulos; crianças
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 0188-8145

Enlaces