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Ver términos de la licenciaMendes Motta, Carla, et al. (2014). Emergência de relações condicionais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 22, No 4; 2014. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39352
Autor(es)
Mendes Motta, Carla; Alves de Assis, Grauben José; Moreira Almeida-verdu, Ana Claudia
Colaborador(es)
Mendes Motta, Carla; Alves de Assis, Grauben José; Moreira Almeida Verdu, Ana Claudia
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Artes y Humanidades
Título
Emergência de relações condicionais com sentenças afirmativas e negativas por sobreposição de palavras
Fecha
2015-04-21
Resumen
A construção de sentenças envolve a produção de estruturas sintaticamente corretas e pode envolver produtividade de novas sentenças,a partir de recombinações de palavras diretamente ensinadas. O objetivo do estudo foi verificar o efeito do ensino de sequências de duas palavras com sobreposição sobre a emergência de sentenças afirmativas e negativas; posteriormente verificou o efeito do estabelecimento do controle condicional por cores sobre a leitura recombinativa generalizada de sentenças nas formas afirmativa e negativa. Participaram seis crianças com histórico de fracasso escolar, de ambos os sexos. Como estímulos foram adotadas seis sentenças de ensino (três afirmativas e três negativas) e quatro de generalização recombinativa (duas afirmativas e duas negativas), e respectivas sentenças ditadas e figuras. O procedimento consistiu nas fases de ensino de sentenças com sobreposição e testes de construção; fases de ensino de discriminações condicionais com a construção de sentenças afirmativas na presença da cor verde e negativas na presença da cor vermelha; testes de leitura recombinativa com oito novas sentenças; e testes de compreensão de leitura pela relação entre figura e sentença impressa. Nos testes de leitura recombinativa, quatro participantes construíram corretamente sete das oito novas sentenças e os demais, seis. Nos testes de compreensão I, quatro participantes obtiveram 100% e dois 80% de acerto. Nos testes de compreensão II, três crianças obtiveram desempenho de 100%, duas acima de 60% e uma 40%. Os resultados sugerem que o procedimento de ensino de sentenças por sobreposição de palavras foi eficiente no auxílio da aquisição de repertório verbal, relativo à construção de frases e leitura com compreensão de sentença nessa população.
Tema
Controle de estímulos; discriminação condicional; classes sintáticas; sobreposição de palavras; sentenças
Idioma
spa
ISSN
ISSN impreso: 0188-8145
