dor_id: 56561

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Multidisciplin@. Revista Electrónica de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex), Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE), Bibliografía latinoamericana (Biblat), Revistas UNAM

561.#.#.u: https://www.acatlan.unam.mx/

650.#.4.x: Multidisciplina

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Divulgación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://www.revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina

351.#.#.b: Multidisciplin@. Revista Electrónica de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://www.journals.unam.mx/index.php/multidisciplina/article/view/27756/25702

100.1.#.a: Signoret Dorcasberro, Alina

524.#.#.a: Signoret Dorcasberro, Alina (2010). El niño y la palabra: la reflexividad infantil en torno al concepto de la palabra. Multidisciplina; No 5: Enero - abril, 2010. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/56561

245.1.0.a: El niño y la palabra: la reflexividad infantil en torno al concepto de la palabra

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM

264.#.0.c: 2010

264.#.1.c: 2011-09-30

653.#.#.a: Reflexivity of the child, speech; phonological; graphic; semantic; psychological nit; morphosyntactic and functional unit; reflexividad infantil; palabra; unidad fonológica; gráfica; semántica; psicológica; morfosintáctica; funcional

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2011-09-30, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico multidisciplina@apolo.acatlan.unam.mx

884.#.#.k: http://www.journals.unam.mx/index.php/multidisciplina/article/view/27756

001.#.#.#: oai:ojs.phoenicis.tic.unam.mx:article/27756

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Reflecting on the process of metacognition of language —more specifically, the concept of _word_— from the child, is of interest to both psychology and psycholinguistics, as it allows to understand relevant aspects of children’s cognitive and language development compared to one essential product of cognition and of human societies, i.e languages. It allows the analysis of one of the central tasks of cognitive, emotional, psychological and social development of the child, the one of realizing that the cultural environment is structured and organized by a semiotic system, a system of visual and auditory, iconic and linguistic signs, recognizing, identifying and then using them. Thus, enabling the child to apprehend their culture, and perform on it.Reflexionar acerca del proceso de metacognición del lenguaje —más específicamente del concepto de palabra— por parte del niño es de interés tanto para la psicología como para la psicolingüística, pues permite entender aspectos relevantes del desarrollo cognitivo y lingüístico infantil frente a uno de los productos esenciales de la cognición y de las sociedades humanas, i.e las lenguas. Permite analizar una de las tareas centrales del desarrollo cognitivo, emocional, psicológico y social del niño: darse cuenta que el entorno cultural está estructurado y organizado por un sistema semiótico, por un sistema de signos visuales y auditivos, icónicos y lingüísticos; reconocerlos, identificarlos y, luego, utilizarlos. Podrá así aprehender su cultura y operar en ella.Este artículo ofrece un recorrido teórico acerca de la adquisición y de la metacognición por parte del niño de uno a 12 años, del constructo de palabra como unidad fonológica, gráfica, semántica, psicológica, morfosintáctica y funcional.

773.1.#.t: Multidisciplina; No 5: Enero - abril (2010)

773.1.#.o: http://www.revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina

046.#.#.j: 2021-08-03 00:00:00.000000

022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-4395

310.#.#.a: Cuatrimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM

758.#.#.1: http://www.revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina

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245.1.0.b: El niño y la palabra: la reflexividad infantil en torno al concepto de la palabra

last_modified: 2021-08-12 16:00:00

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