dor_id: 16192

506.#.#.a: Público

561.#.#.u: http://www.cepe.unam.mx/

561.#.#.a: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://ela.cele.unam.mx/

351.#.#.b: Estudios de Lingüística Aplicada

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/371/351

100.1.#.a: Signoret Dorcasberro, Alina

524.#.#.a: Signoret Dorcasberro, Alina (1998). El modelo de desarrollo de la aculturación y el desarrollo del interlenguaje de una lengua extranjera. Estudios de Lingüística Aplicada; Año 16, Núm. 28; diciembre 1998. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/16192

245.1.0.a: El modelo de desarrollo de la aculturación y el desarrollo del interlenguaje de una lengua extranjera

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción, UNAM

264.#.0.c: 1998

264.#.1.c: 2016-10-05

653.#.#.a: Interlenguaje; estrategias cognitivas; aprendizaje; enseñanza de lenguas extranjeras; enseñanza del francés como lengua extranjera

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2016-10-05, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio de ela@enallt.unam.mx

884.#.#.k: http://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/371

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El modelo de la aculturación de Schumann (1978a) ofrece un marco de discusión que pone en relación factores de diferente naturaleza —sociales; psicológicos; interactivos; afectivos y lingüísticos—; para explicar la desigualdad que se observa entre los alumnos de una lengua extranjera; en cuanto al desarrollo de su interlenguaje. A pesar de su riqueza; este modelo omite la descripción de los mecanismos cognitivos que subyacen a las diferentes progresiones lingüísticas de los alumnos. Ciertos autores (Meisel; 1980; 1983; Andersen; 1981; 1983; 1990) complementan este modelo al aportar esta dimensión cognitiva; y explicitan las estrategias que el alumno utiliza en las diferentes etapas del desarrollo de la lengua meta. Enriquecido por estos aportes; esta explicación teórica proporciona un sistema de relación en donde ciertos factores sociopsicológicos determinan el input y las estrategias cognitivas que utiliza el alumno para el desarrollo de su interlenguaje; y éstos a su vez definen el producto lingüístico que construye. De por su diversidad; esta propuesta explicativa es un marco de referencia que podría permitir entender con rigor el desempeño lingüístico desigual de los alumnos principiantes de francés del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la UNAM.

773.1.#.t: Estudios de Lingüística Aplicada; Año 16, Núm. 28 (diciembre 1998)

022.#.#.a: ISSN: 0185-2647

310.#.#.a: Semestral

264.#.1.b: Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

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