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Facultad de Química, UNAM
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Castro, Eduardo A., et al. (2005). El debate como generador de actitudes críticas en el aprendizaje del conocimiento científico. Educación Química; Vol. 16 Núm. 4e, 2005: Número extraordinario; 137-142. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4136846
Autor(es)
Castro, Eduardo A.; López Tévez, Leonor; Núñez, María B.; Okulik, Nora B.
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Biología y Química
Título
El debate como generador de actitudes críticas en el aprendizaje del conocimiento científico
Fecha
2018-08-25
Resumen
El debate es una herramienta didáctica que posibilita el desarrollo de formas de relación con el conocimiento más críticas, creativas y autónomas. Cuando tiene que defender una postura argumental ante una determinada práctica que surge desde el conocimiento científico, el alumno debe adoptar una posición extrema, a favor o en contra de esa práctica. Para ello acopia, analiza y expone los elementos que le permitan defender esa postura. La experiencia realizada mostró que el análisis de los aspectos positivos y negativos del conocimiento científico permite que el alumno aprenda a tomar decisiones autónomas con criterio y responsabilidad.
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X
