dor_id: 38884

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: El dictamen editorial es de tipo doble ciego

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO)

561.#.#.u: http://www.iztacala.unam.mx/

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/index

351.#.#.b: Journal of Behavior, Health & Social Issues

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/article/view/48518/pdf

100.1.#.a: Quiroga Baquero, Luis Alberto; Padilla Vargas, María Antonia

524.#.#.a: Quiroga Baquero, Luis Alberto, et al. (2014). El concepto de modo lingüístico y su aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las TIC´S. Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol. 6 Núm. 1, 2014; 9 - 22. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/38884

245.1.0.a: El concepto de modo lingüístico y su aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las TIC´S

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, UNAM

264.#.0.c: 2014

264.#.1.c: 2014-05-10

653.#.#.a: Modo lingüístico; enseñanza-aprendizaje; Tecnologías de la Información y la Comunicación; herramientas didácticas

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico jbhsi.editorgeneral@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/article/view/48518

001.#.#.#: 075.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/48518

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: El objetivo del presente escrito es describir la geografía lógica del concepto de modo lingüístico conel fin de identificar sus usos particulares en los dominios funcionales del lenguaje ordinario y del lenguajetécnico para finalmente caracterizar su pertinencia en los ámbitos del conocimiento analítico ysintético. Se pretende mostrar cómo el concepto de modo lingüístico puede ser útil en la producciónde conocimiento sintético ya que puede aplicarse tanto en niveles de análisis del desarrollo conductualcomo en niveles multi e interdisciplinares, lo que puede hacerse evidente en el contexto específicode los procesos de enseñanza-aprendizaje, y particularmente en el diseño, desarrollo y aplicación deherramientas tecnológicas como el caso concreto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC´s). Se analizan estudios empíricos realizados con el objeto de identificar la efectividad delos modos lingüísticos: leer-dibujar-escribir-hablar, y ver-escuchar, y lo que los resultados muestran demanera consistente es que: 1) a mayor cantidad de modos lingüísticos implicados mejor desempeño,y 2) primacía del modo visual respecto del auditivo. Además, se analizaron diferentes estudios con elobjeto de comparar la efectividad de las TIC´s como herramientas didácticas y lo que se encontró fueque sólo se han realizado estudios en los que se compara la exposición de los participantes a textosimpresos versus textos multimedia. En estos trabajos también se han encontrado hallazgos consistentes:la ejecución es similar pero los participantes prefieren leer textos en formato multimedia. Aunquesolo se ha analizado sistemáticamente un modo lingüístico (leer) y únicamente en dos modalidades(textos impresos versus multimedia), los hallazgos sugieren que las TIC´s son herramientas didácticasefectivas y eficientes. Se requiere analizar los otros modos lingüísticos comparando su efectividadcon las herramientas multimedia en función de las competencias académicas que se espera que losestudiantes adquieran.

773.1.#.t: Journal of Behavior, Health & Social Issues; Vol. 6 Núm. 1 (2014); 9 - 22

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/jbhsi/index

022.#.#.a: ISSN impreso: 2007-0780; ISSN electrónico: 2007-0772

310.#.#.a: Semestral

300.#.#.a: Páginas: 9-22

264.#.1.b: Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología, UNAM; Universidad de Guadalajara

doi: https://doi.org/10.22201/fesi.20070780.2014.6.1.48518

harvesting_date: 2023-10-03 16:10:00.0

856.#.0.q: application/pdf

last_modified: 2023-10-03 16:00:00

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