dor_id: 4134933

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Educación Química", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Bibliografía latinoamericana (Biblat); Coordinación de la formación del personal de nivel superior (CAPES); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Dialnet; Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Matriz De Información de Análisis de Revistas (MIAR); PERIODICA; Scientific Electronic Library Online (SciELO); A Division of the American Chemical Society (CAS); Scimago Journal & Country Rank; Scopus; European Reference index for the Humanities and Social Sciences (ERIHPLUS)

561.#.#.u: https://quimica.unam.mx/

561.#.#.a: no

650.#.4.x: Biología y Química

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

351.#.#.b: Educación Química

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/77288/68650

100.1.#.a: Janssen, Camiel Herman Cornelis

524.#.#.a: Janssen, Camiel Herman Cornelis (2020). El aula invertida en tiempos del COVID-19. Educación Química; Vol. 31 Núm. 5, 2020: Número especial. Experiencia sobre la enseñanza remota; 173-178. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4134933

245.1.0.a: El aula invertida en tiempos del COVID-19

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Química, UNAM

264.#.0.c: 2020

264.#.1.c: 2020-12-08

653.#.#.a: aula invertida; COVID-19; diseño de tutoriales; aprendizaje activo

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico educquim@unam.mx

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req/article/view/77288

001.#.#.#: 047.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/77288

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: La pandemia de COVID-19 ha cambiado la forma en que los profesores universitarios transmiten sus conocimientos a sus alumnos. Se ha acelerado la introducción de una nueva forma de enseñanza: el “aula invertida” (“flipped classroom” en inglés). El aula invertida permite impartir una clase interactiva y con mayor flexibilidad para adaptar la experiencia de aprendizaje. Esto ofrece varios beneficios en la época de COVID-19, donde el aprendizaje en línea se ha convertido en el estándar. El smartphone a menudo se ve como una distracción, sin embargo, en el ramo del aula invertida este puede convertirse en una divertida herramienta de monitoreo para el progreso del aprendizaje de los estudiantes. Las experiencias adquiridas durante la pandemia de COVID-19 pueden ayudar en el desarrollo de nuevas formas de enseñanza.

773.1.#.t: Educación Química; Vol. 31 Núm. 5 (2020): Número especial. Experiencia sobre la enseñanza remota; 173-178

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/req

022.#.#.a: ISSN electrónico: 1870-8404; ISSN impreso: 0187-893X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 173-178

264.#.1.b: Facultad de Química, UNAM

doi: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.5.77288

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856.#.0.q: application/pdf

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