dor_id: 4135592

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Electrónica de Psicología Iztacala", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Red Iberoamerica de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB); Indice de Revistas de Educación Superior e Investigación Educativa (IRESIE)

561.#.#.u: https://www.iztacala.unam.mx/

561.#.#.a: no

650.#.4.x: Artes y Humanidades

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

351.#.#.b: Revista Electrónica de Psicología Iztacala

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/81362/71540

100.1.#.a: Palomino Garibay, Laura; Vargas Flores, José De Jesús; Tron Álvarez, Rocío; Vargas Ibáñez, Gerardo; Hernández Lira, María Luisa

524.#.#.a: Palomino Garibay, Laura, et al. (2021). EL ACONTECIMIENTO: COVID 19, CONFINAMIENTO E IMPACTO EN LA DOCENCIA. Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 24 Núm. 4. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4135592

245.1.0.a: EL ACONTECIMIENTO: COVID 19, CONFINAMIENTO E IMPACTO EN LA DOCENCIA

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

264.#.0.c: 2021

264.#.1.c: 2021-12-07

653.#.#.a: Confinamiento; Tecnología; Biopolítica; Individualidad; Poder

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico revistaiztacala@gmail.com

884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/81362

001.#.#.#: 103.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/81362

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: La presencia del virus “Severe Acute Respiratory Syndrome” SARS-2 COVID 19, ha sido un acontecimiento que ha modificado la vida a nivel mundial, su presencia como pandemia de alta letalidad requirió de medidas extremas que alteraron la cotidianidad. Debido a la novedad del virus no existían tratamientos que permitieran detener el daño que causa el patógeno y a que su replicabilidad depende de otros organismos que actúan como huéspedes, las políticas de salud pública proponen el aislamiento para detener el contagio. Vivir en confinamiento fue la medida de control del problema, en esa condición se dio continuidad a las relaciones sociales, el trabajo, la educación, donde éstas fueron tres esferas que continuaron adaptándose a esa condición. Es importante entonces reflexionar el confinamiento y sus implicaciones en las formas de subjetivación dado que esa forma de vida tiene diversas aristas que son importantes analizar. La educación presencial debido a las políticas internacionales de confinamiento transitó a una modalidad a distancia y con el apoyo de herramientas tecnológicas. Después de dos ciclos escolares vino la vacunación y entonces, con un control limitado del problema, la nueva normalidad regresa a las aulas, sin embargo, es importante reflexionar ese momento en función de las significaciones que tiene ese acontecimiento. En el primer apartado se analiza el confinamiento de forma crítica, evidenciando las lógicas de poder de poder derivadas de las políticas de confinamiento que de manera velada, subrepticia, inciden en los procesos de subjetivación. El segundo apartado hace referencia a la inclusión de la tecnología desde dos ángulos el estudiante como nativo digital y el docente como migrante digital esto debido a que si bien algunos maestros forman parte de este grupo, en su mayoría la docencia presencial emplea la tecnología como apoyo. En el tercer apartado se señalan algunas consideraciones sobre la importancia de la educación escolarizada enfatizando como ese espacio es irremplazable por la tecnología.

773.1.#.t: Revista Electrónica de Psicología Iztacala; Vol. 24 Núm. 4

773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/index

022.#.#.a: ISSN: 1870-8420

310.#.#.a: Trimestral

264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM

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856.#.0.q: application/pdf

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