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245.1.0.b: El "autoconcepto" en Residentes de Medicina Familiar.: Intervención educativa participativa

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Artículo

El "autoconcepto" en Residentes de Medicina Familiar: Intervención educativa participativa

Velasco Chávez, José F.; Andrade Rodríguez, Héctor De J.; Rodríguez Pérez, Carlos V.

División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM, publicado en Atención Familiar, y cosechado de Revistas UNAM

Licencia de uso

Procedencia del contenido

Entidad o dependencia
División de Estudios de Posgrado, Facultad de Medicina, UNAM
Revista
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Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

Cita

Velasco Chávez, José F., et al. (2009). El "autoconcepto" en Residentes de Medicina Familiar: Intervención educativa participativa. Atención Familiar; Vol. 16 Núm. 1; 10-13. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/43529

Descripción del recurso

Autor(es)
Velasco Chávez, José F.; Andrade Rodríguez, Héctor De J.; Rodríguez Pérez, Carlos V.
Tipo
Artículo de Investigación
Área del conocimiento
Medicina y Ciencias de la Salud
Título
El "autoconcepto" en Residentes de Medicina Familiar: Intervención educativa participativa
Fecha
2010-04-13
Resumen
Introducción: el autoconcepto es una estructura mental de carácter psicosocial, ligada a la personalidad, que se construye con base en la experiencia, compuesta por tres elementos; el físico, el conductual y el afectivo. Objetivo: analizar el autoconcepto en residentes de Medicina Familiar (MF) posterior a una intervención educativa activa participativa. Material y métodos: en un diseño de pre-posprueba se aplicó la estrategia educativa a 20 residentes de primer grado de MF, durante 14 sesiones, cada una de dos horas de duración. Mediante una escala de diferencial semántico se midió el autoconcepto en cinco dimensiones. Resultados: el grupo de estudio presentó un promedio de 27.2 años ± 2.9 con un intervalo de 24 a 38 años. En la dimensión Social Normativa (SN) predominó la característica de: amable, honesto, leal, respetuoso y trabajador. Para Social Expresivo (SE) fue de sincero. Expresivo Afectivo (EA): sentimental, detallista, cariñoso y romántico. Para Intelectual (I) fue la de aplicado y ordenado. En la dimensión Rebelde (R) predominó la percepción de enojón, travieso y voluble. El autoconcepto no mostró diferencias grupales estadísticamente significativas antes y después de la intervención, sin embargo, al comparar por género, la U de Mann Whitney mostró significancia en la que la mujer se percibe más así misma como: trabajadora, responsable, cariñosa, sentimental y menos rebelde que el hombre. Conclusiones: la intervención educativa no mostró cambios grupales significativos en el desarrollo del autoconcepto, pero si en cuanto al género en algunas dimensiones y características, fue más evidente para el sexo femenino que para el masculino.
Tema
self-concept; residents; active educative strategy; Autoconcepto; residentes; estrategia educativa activa
Idioma
spa
ISSN
ISSN electrónico: 1405-8871

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