dor_id: 4118180

506.#.#.a: Público

590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista "Investigación en Educación Médica", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares

510.0.#.a: Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Periódica, Scientific Electronic Library Online (SciELO); Banco de Datos sobre Educación (Iresie); La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (RedALyC); Imbiomed

561.#.#.u: http://www.facmed.unam.mx/

650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud

336.#.#.b: article

336.#.#.3: Artículo de Investigación

336.#.#.a: Artículo

351.#.#.6: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem

351.#.#.b: Investigación en Educación Médica

351.#.#.a: Artículos

harvesting_group: RevistasUNAM

270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx

590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)

270.#.#.d: MX

270.1.#.d: México

590.#.#.b: Concentrador

883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/

883.#.#.a: Revistas UNAM

590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural

883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/

883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial

850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México

856.4.0.u: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/257/236

100.1.#.a: Vidal, Alejandra; Castillo, Ricardo; Gómez, Jorge

524.#.#.a: Vidal, Alejandra, et al. (2017). Ocho años de experiencia de tutores pares en ABP, en una Escuela de Medicina Chilena. Investigación en Educación Médica; Vol. 6 Núm. 21, 2017: Investigación en Educación Médica; 35-41. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/4118180

245.1.0.a: Ocho años de experiencia de tutores pares en ABP, en una Escuela de Medicina Chilena

502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México

561.1.#.a: Facultad de Medicina, UNAM

264.#.0.c: 2017

264.#.1.c: 2017-01-01

506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico riem@unam.mx

884.#.#.k: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem/article/view/257

001.#.#.#: 072.oai:ojs2.132.248.204.81:article/257

041.#.7.h: spa

520.3.#.a: Introducción: La gran dificultad para implementar el ABP en la Escuela de Medicina de la Universidad Austral de Chile, fue el número insuficiente de profesores dispuestos a ser tutores de ABP. Para subsanar lo anterior, se diseñó un programa por tutorías de pares usando estudiantes de cursos superiores para aplicar la metodología de ABP. Objetivo: Analizar la experiencia de los tutores por pares en este programa, entre los años 2007 y 2014. Método: Estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio. Corresponde a un estudio de caso intrínseco de las experiencias de tutores por pares. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron un cuestionario con su encuesta y dos grupos focales con el mismo guion temático. Para la encuesta, se utilizó una escala Likert para evaluar las percepciones de los tutores respecto de la formación recibida, sus logros personales y su desempeño. En los grupos focales se realizó un análisis temático de los registros escritos obtenidos por los moderadores. Resultados: Noventa y cinco estudiantes fueron entrenados como tutores por pares entre los años 2007 y 2014, de los cuales un 89.5% respondió la encuesta. Los resultados mostraron que el 84.7% de los tutores estuvo de acuerdo con la capacitación recibida y el 84.4% se mostró totalmente de acuerdo con la percepción de su desempeño. El ítem logro personal mostró las mayores respuestas (89.9%) para el ítem «acuerdo total». Las sesiones de grupo focal mostraron que ser un tutor es un gran aporte al desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Conclusiones: La tutoría por pares en ABP promueve en los tutores, la adquisición y práctica temprana de las competencias descritas en el perfil de egreso del estudiante de medicina, utilizar sus propias habilidades de auto-aprendizaje, la comunicación efectiva y la motivación para enseñar.

773.1.#.t: Investigación en Educación Médica; Vol. 6 Núm. 21 (2017): Investigación en Educación Médica; 35-41

773.1.#.o: http://riem.facmed.unam.mx/index.php/riem

022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-5057; ISSN impreso: 2007-865X

310.#.#.a: Trimestral

300.#.#.a: Páginas: 35-41

264.#.1.b: Facultad de Medicina, UNAM

doi: https://doi.org/10.1016/j.riem.2016.05.005

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856.#.0.q: application/pdf

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245.1.0.b: Eight years of PBL peer-tutors experience at the Universidad Austral of Chile’s Medical School

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