dor_id: 4117191
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Cada artículo es evaluado mediante una revisión ciega única
510.0.#.a: Scientific Electronic Library Online (SciELO); Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); La Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (RedALyC)
561.#.#.u: https://www.psicologia.unam.mx/
650.#.4.x: Artes y Humanidades
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revista-psicologia.unam.mx/revista_aip/index.php/aip
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
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270.1.#.d: México
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883.#.#.u: https://revistas.unam.mx/catalogo/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
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100.1.#.a: Byiers, Breanne; Dimian, Adele; McComas, Jennifer J.; Symons, Frank J.
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506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico aip.psicologia@unam.mx
884.#.#.k: https://www.revista-psicologia.unam.mx/revista_aip/index.php/aip/article/view/132
001.#.#.#: aip:oai:ojs2.132.248.228.115:article/132
041.#.7.h: eng
520.3.#.a: Functional analysis (Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman, & Richman, 1982/1994) is a robust approach to identifying function-based interventions for problem behavior, including self-injury, aggression, and destruction. Such interventions, however, may be difficult for untrained caregivers to implement with fidelity in natural environments. Further research is needed to identify simple antecedent strategies for promoting appropriate behavior among children with significant problem behavior. The purpose of the current study was to utilize a concurrent schedules arrangement to identify conditions under which two children with autism spectrum disorder (ASD) and developmental delays who engaged in problem behaviors would choose to complete academic tasks to earn access to preferred items. In both cases, problem behaviors were shown to be sensitive to reinforcement in the forms of escape from task demands and access to preferred items. A concurrent operant arrangement in which the participants could choose to complete work tasks to earn access to preferred activities, or to take a break without demands or preferred items, was implemented. The schedule requirements in the demand component were systematically increased across opportunities, while the amount and type of reinforcement was kept constant. The results show, at the lowest levels of task demands, both participants allocated more opportunities to the work option. At higher levels, however, both participants allocated a majority of their choices to the break option. Despite the absence of preferred items in the break component, no instances of problem behavior were observed following selection of the break option. This indicates that this type of analysis could be used to identify conditions for compliance among individuals who engage in escape- or multiply-maintained problem behaviors, without the need to provoke or reinforce problem behavior. Limitations of the current study and recommendations for future research are discussed. El análisis funcional (Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman, & Richman, 1982/1994) es una aproximación robusta para identificar intervenciones basadas en la función para la conducta problemática, incluyendo la autolesión, agresión y destrucción. Tales intervenciones, no obstante, pueden ser difíciles de implementar fidedignamente en escenarios naturales por cuidadores no entrenados. Se requiere más investigación para identificar estrategias antecedentes simples para promover la conducta apropiada entre niños con problemas significativos de conducta. El propósito del presente estudio fue utilizar un arreglo de programas concurrentes para identificar las condiciones bajo las cuales dos niños con trastorno del espectro autista (ASD, por sus siglas en inglés) y retraso en el desarrollo que emitían conducta problemática escogerían completar tareas académicas para ganar acceso a ítems preferidos. En ambos casos, las conductas problemáticas fueron sensibles al reforzamiento consistente en escape de las demandas de la tarea y en acceso a ítems preferidos. Se implementó un arreglo de programas concurrentes en el que los participantes podían escoger entre completar una tarea académica para ganar acceso a ítems preferidos o tomar un descanso sin demandas y sin ítems preferidos. Los requisitos del programa en el componente de demanda fueron incrementados sistemáticamente a través de las oportunidades de elección, mientras que el tipo y cantidad de reforzamiento se mantuvo constante. Los resultados mostraron que en el nivel más bajo de demandas, ambos participantes prefirieron la opción de trabajo. A niveles de demanda más altos, no obstante, ambos participantes eligieron la opción de tomar un descanso. A pesar de la ausencia de ítems preferidos en el componente de descanso, no se observaron instancias de conducta problemática después de esta opción. Esto indicó que este tipo de análisis puede ser usado para identificar condiciones que conducen a la obediencia entre individuos cuya conducta problemática se mantiene por escape o bien por múltiples reforzadores, sin la necesidad de provocar o reforzar la conducta problemática. Se discuten las limitaciones del presente estudio y se ofrecen recomendaciones para futura investigación.
773.1.#.t: Acta de Investigación Psicológica; Vol. 4 Núm. 3 (2014); 1757-1771
773.1.#.o: https://www.revista-psicologia.unam.mx/revista_aip/index.php/aip
046.#.#.j: 2021-09-28 00:00:00.000000
022.#.#.a: ISSN electrónico: 2007-4719; ISSN impreso: 2007-4832
310.#.#.a: Cuatrimestral
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264.#.1.b: Facultad de Psicología, UNAM
758.#.#.1: https://www.revista-psicologia.unam.mx/revista_aip/index.php/aip
doi: https://doi.org/10.1016/S2007-4719(14)70978-0
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245.1.0.b: Efectos del Reforzamiento Positivo y Negativo en un Arreglo de Operantes Concurrentes sobre la Obediencia y la Conducta Problemática
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