dor_id: 39435
506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la revista Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: PsycINFO; Lingustics & Language Behavior Abstracts; Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (PSICODOC); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades (CLASE); Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB ); Periódicos Electrónicos en Psicología (PEPSIC); Revistas Académicas de la UNAM; Host Research Databases (EBSCO); Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal (REDALYC); SCOPUS
561.#.#.u: http://www.iztacala.unam.mx/
650.#.4.x: Artes y Humanidades
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom
351.#.#.b: Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento
351.#.#.a: Artículos
harvesting_group: RevistasUNAM
270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
883.#.#.u: http://www.revistas.unam.mx/front/
883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural, UNAM
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
883.#.#.q: Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM
850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México
856.4.0.u: http://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/63597/55756
100.1.#.a: Santos Bandeira, Maria Thaís; Sella, Ana Carolina; Mendonça Ribeiro, Daniela; Teodosio Cavalcante, Rayssa Sarmento; Miguel, Caio F.
524.#.#.a: Santos Bandeira, Maria Thaís, et al. (2018). Efeitos do ensino do tato na emergência da categorização em crianças com Transtorno do Espectro Autista. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 26, No 1; 2018. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39435
720.#.#.a: Santos Bandeira, Maria Thaís; Sella, Ana Carolina; Mendonça Ribeiro, Daniela; Teodosio Cavalcante, Rayssa Sarmento; Miguel, Caio F.
245.1.0.a: Efeitos do ensino do tato na emergência da categorização em crianças com Transtorno do Espectro Autista
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; Universidad de Guadalajara
264.#.0.c: 2018
264.#.1.c: 2018-02-28
653.#.#.a: Tato; ouvinte; categorização; nomeação bidirecional; transtorno do espectro autista
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2018-02-28, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico actacomportamentaliamx@gmail.com
884.#.#.k: http://revistas.unam.mx/index.php/acom/article/view/63597
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) podem apresentar difiuldades na aprendizagem de habilidades cognitivas, tais como a categorização de estímulos de diferentes níveis de complexidade. Há evidências de que se comportar como falante ou ouvinte diante de objetos ou eventos pode facilitar a emergência da categorização. Este estudo pretendeu estender os resultados obtidos por estudos anteriores e verifiar se o ensino do tato levaria à emergência dos comportamentos de categorização e de ouvinte por meio de um delineamento de linha de base múltipla não concorrente entre participantes. Participaram do estudo quatro crianças com TEA (7 e 10 anos de idade), as quais foram ensinadas a tatear as categorias de nove fiuras pertencentes a três diferentes classes de estímulos. Em seguida, testou-se se elas agrupariam as fiuras de acordo com sua categoria e se emitiriam os comportamentos de ouvinte correspondentes. Todos os participantes aprenderam a tatear as fiuras com poucos erros. Eles também categorizaram as fiuras e emitiram os comportamentos de ouvinte correspondentes. Os resultados replicam os obtidos por estudos anteriores e sugerem que o ensino do tato pode levar à emergência dos comportamentos de categorização e de ouvinte em crianças com TEA.
773.1.#.t: Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento; Vol 26, No 1 (2018)
773.1.#.o: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom
022.#.#.a: ISSN impreso: 0188-8145
310.#.#.a: Cuatrimestral
264.#.1.b: Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM; Universidad de Guadalajara
758.#.#.1: http://www.revistas.unam.mx/index.php/acom
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856.#.0.q: application/pdf
last_modified: 2022-11-11 19:00:00
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