Efectos de los aspectos secuenciales de la historia de aprendizaje
Mechner, Francis; Jones, Laurylin
Facultad de Psicología, UNAM, publicado en Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, y cosechado de Revistas UNAM
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506.#.#.a: Público
590.#.#.d: Los artículos enviados a la "Revista Mexicana de Análisis de la Conducta", se juzgan por medio de un proceso de revisión por pares
510.0.#.a: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex); Scientific Electronic Library Online (SciELO); SCOPUS
561.#.#.u: http://www.psicologia.unam.mx/
650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud
336.#.#.b: article
336.#.#.3: Artículo de Investigación
336.#.#.a: Artículo
351.#.#.6: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index
351.#.#.b: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta
351.#.#.a: Artículos
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270.1.#.p: Revistas UNAM. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM en revistas@unam.mx
590.#.#.c: Open Journal Systems (OJS)
270.#.#.d: MX
270.1.#.d: México
590.#.#.b: Concentrador
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883.#.#.a: Revistas UNAM
590.#.#.a: Coordinación de Difusión Cultural
883.#.#.1: https://www.publicaciones.unam.mx/
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100.1.#.a: Mechner, Francis; Jones, Laurylin
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245.1.0.a: Efectos de los aspectos secuenciales de la historia de aprendizaje
502.#.#.c: Universidad Nacional Autónoma de México
561.1.#.a: Facultad de Psicología, UNAM
264.#.0.c: 2011
264.#.1.c: 2011-03-22
653.#.#.a: Historia de aprendizaje; resurgencia; efectos secuenciales; primacía; recencia; aspectos criterio y no criterio; clases operantes; humanos; Learning history; resurgence; sequential effects; primacy; recency; criterial and noncriterial features; operant classes; humans
506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a las instituciones editoras. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio por medio del correo electrónico editor_general@rmac-mx.org
884.#.#.k: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/article/view/24688
001.#.#.#: 109.oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/24688
041.#.7.h: spa
520.3.#.a: En una serie de cinco experimentos, los participantes aprendieron y practicaron en sucesión un número de clases operantes equivalentes, consistentes en secuencias de presiones de teclas en un teclado de computadora. Cada experimento consistió en sesiones de aprendizaje distribuidas a lo largo de varios días, separadas por tiempo o por sesiones interpoladas en las que se ejecutaron clases operantes no relacionadas, pero similares. Las sesiones de aprendizaje fueron seguidas por una sesión final de prueba en la que los participantes debían escoger y ejecutar una de tres conjuntos de clases operantes presentadas. La prueba se diseñó para generar estrés vía la imposición de presión temporal y de otro tipo de contingencias. En la sesión de prueba, con frecuencia se exhibió preferencia hacia las clases operantes de los grupos iniciales o finales aprendidos – efectos de primacía y de recencia, respectivamente- con una preferencia mínima hacia los grupos medios. La mayoría de los participantes mostró efectos de primacía o de recencia, y relativamente menos personas mostraron ambos; las personas que mostraron efectos de recencia también mostraron el mayor número de errores al aprender el primer conjunto de clases operantes. Adicionalmente se midieron ciertas características que no formaron parte de criterio de esas operantes. Esto reveló otros efectos, en particular la asociación de los errores con una mayor resurgencia de patrones viejos, así como con un mayor número de patrones de comportamiento novedosos.
773.1.#.t: Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 37 Núm. 1 (2011)
773.1.#.o: https://www.revistas.unam.mx/index.php/rmac/index
022.#.#.a: ISSN: 0185-4534; ISSN electrónico: 2007-0802
310.#.#.a: Cuatrimestral
300.#.#.a: Páginas: 109-138
264.#.1.b: Facultad de Psicología, UNAM; Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta
doi: https://doi.org/10.5514/rmac.v37.i1.24688
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Mechner, Francis; Jones, Laurylin
Facultad de Psicología, UNAM, publicado en Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, y cosechado de Revistas UNAM
Mechner, Francis, et al. (2011). Efectos de los aspectos secuenciales de la historia de aprendizaje. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta; Vol. 37 Núm. 1 . Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/39779